《教学不孤独》读书心得

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1、《教学不孤独》读书心得[《教学不孤独》读书心得]《教学不孤独》读书心得第五十二小学张强梅这个假期末尾有幸买到《教学不孤独》，在家里一口气又读完了本教育类的好书，这本是美国兰迪·斯通和普吕·库珀联合主编的《教学不孤独》，这本书也给了我深刻而有益的启示，《教学不孤独》读书心得。《教学不孤独》让我内心产生了强烈的共鸣并由此树立了教学工作的目标--努力成为教师领导。《教学不孤独》一书没有像一般的教育专著那样空谈理论知识，却很注重可读性和可操作性，它记述了美国一批奋斗在教育一线的中小学领袖教师的日常工作及教学反思

2、。作为教师领导的优秀群体，他们既不高深，也不遥远，但是他们能够带着激情，创造性地运用新的学习方法，让学生更积极主动地学习；他们能够毫无保留地与同行分享专业知识、带领教师们跟上时代的变迁；他们能够敞开教室的大门，与家长、社会密切联系，使之形成教育合力。因为在学校里他们发挥了独特的领导作用并且做出了突出的贡献而多次受到政府的表彰。这无疑让我深深地感动和佩服。教师领导这个词按照本书的前言，即精神焕发、热情洋溢、善于创造的教师，他们主动走出教室，紧密联系他们的同事和社会，成为教育的领袖，而照我的理解，其核心内涵

3、就是两个词：激情、合作。毋庸置疑，教育是需要激情的。有了激情，就会认真投入，就有了教育的活力，就有了课堂教学的生命力和创造力。在《教学不孤独》一书中，这些美国教师领导都是满怀激情的。他们深知教师的激情能够对学生产生巨大的影响，那种发自内心的对知识的敬畏，能够唤醒学生对学习的渴望；当学生看到老师那么热爱知识、热爱学习，那么热衷于传授知识、传授真理，即使是最无动于衷的学生也会有所领悟，心得体会《《教学不孤独》读书心得》(..)。他们懂得用自己的激情点燃学生学习的激情，所以学生的学习就成为内驱力驱使下的活动，

4、无论怎样投入，学生都不会觉得疲惫。因为他们的满怀激情和用心投入，最终成就了他们出色的教学，获得了社会极大的尊重与认可。联系到我自己，虽然在八来年的数学课堂教学中一直有意识地带着激情，尽可能以自己的数学理念、数学教学方法来激励学生的兴趣与热情，取得了一些成效，但与这些美国优秀教师相比，我确实还存在较大的距离。甚至发现一堂简单的数学课或者其他课居然可以和几个教师同时完成，我意识到自己的课堂教学生命力与创造力还不强，还需要我充满激情的投入和长期不懈的努力。当然，教育光有激情似乎还不够，还需要真诚合作。合作能够

5、产生双赢，对教育来说，更是提高效率、提升效益的催化剂。在《教学不孤独》一书中，这些优秀的美国教师无一不是这样的--不仅把领导、家长、媒体、商人以及社区里的各类人员当成自己的合作伙伴，而且非常注重在自己的教育教学中真诚地与他们合作，取得了非常好的效果。诸如寻找你丢失的金矿中我请一名护林员教学生如何在森林里运用他们学过的数学知识、请伐木工人讲伐木对当地的影响及其引起的生态问题，学生们听得津津有味，产生了极大的学习热情与探究欲望。另外，这些优秀的美国教师还非常注重与学校同事的真诚合作。他们特别推崇网络上的教师

6、合作。他们有阶段的主题，围绕主题大家展开对话和交流，使讨论更为集中，把一个问题分析得很清楚，使大家都真正受益。回顾我自己十来年的教育教学实践经历，虽然以我真诚务实的态度与学生、家长、同事、领导进行教育教学的合作获得了一些成功的经验，但也难免留下了一些遗憾--在合作的深度、广度、方式、方法上做得还不够。我还没有足够的魄力和条件像《教学不孤独》一书中这些优秀的美国教师一样打开教室之门，让家长和社会的志愿者走进教室，和学生们一起学习，共同体会探究的快乐，让家长和社会的志愿者成为课堂里真正的教员，让自己成为家长

7、和社区教育资源的领导。我还没有足够的魄力和条件像他们一样让学生走出教室，走向社区，在亲身实践之中体悟知识的魅力和价值，成为教育自己的主人。我也还没有足够的魄力和条件像他们一样成为一名优秀的专业指导者和同伴引领者。但正因为这样，我的内心也就产生了在今后一定要大胆进行教育尝试的坚定信念。非常感谢王志梅老师这个假期布置的作业，让我在懒惰至极的情形下愉快的读了两本关于教育类的好书，让我这只井底之蛙，看到了教育的天空是如此开阔。《教学不孤独》读书心得2　　第2篇学校教学质量目标责任书　　〖预览〗校教育教学管理工作

8、，提高教育教学质量，根据素质教育的原则和教育局提高教育教学质量的要求，结合学校教育教学管理的需要，学校同全体教师签订本教育教学质量目标责任书。期末针对目标进行奖惩。一、教师政治思想目标1、坚持四项基本原则和党的教育方针，认真履行作为教师的职责;2、服从学校工作安排，一切从学校出发，一切从学生出发，具有集体主义精神;3、从讲政治的高度来对待学校教育教学工作，具有大局观念;4、一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，对学生具有服务意识，让每