北师大版小学语文第二册《燕子妈妈笑了》教学片断及评析

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1、北师大版小学语文第二册《燕子妈妈笑了》教学片断及评析[北师大版小学语文第二册《燕子妈妈笑了》教学片断及评析]　　课堂教学是基础教育课程改革的关键环节，北师大版小学语文第二册《燕子妈妈笑了》教学片断及评析。自从我区开展课改工作以来，小学学科教学紧紧抓住这个环节，力图通过课堂教学来整合"新课程"，带动"新课程"。在与实验工作者交流与研讨的过程中，我们经常咀嚼这样一段话：当我们"走进新课堂"的时候，才可以说真正"走进了新课程"；当我们通过"新课堂"来展示"新课程"的时候，才可以说，真正实施了"新课程"。（摘自《新课程中课堂教学行为的变化》傅道春著）下面的教学案例就是小学语文学科课

2、改实验教师在不断品味、体验过程中的真实经历。根据录像实况整理成下面案例，供大家阅读、研讨。……师：请同学们仔细的读一读这篇课文，一边读一边想：读这篇课文，你知道了什么？（评：“你知道了什么”这一不成问题的问题，极具开放性，只要是读课文有所得就行，没有统一的答案。其次这一问题适合不同层次的学生，因为每个学生读完课文后都会对课文有所认识，或多或少、或深或浅，这样为不同层次的学生提供了弹性的思维空间。再有，此问题指向了全文，便于学生从整体研读文章，摒弃了逐句逐段的分析课文的做法。此外，此问题具有探究性。学生要带着“我要从文章中发现些什么、知道些什么”这一积极探究的心理状态去参与学

3、习。同时，它还有利于教师从学生的已知中生发出学生所未知的问题来，实现以学定教。）生：自由读，读后继续思考。师：课文读完了，你知道了什么？你是怎么知道的？想好以后，跟小组的同学交流交流。学生小组交流。（评：在小组内交流自己读文所得，为每个学生提供了表达的机会，在交流讨论中，互相吸纳他人意见，丰富自己的认识。）教师组织全班交流。师：谁能说说读了这篇课文，你知道了什么？生：①茄子的柄上有小刺，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第二册《燕子妈妈笑了》教学片断及评析》(..)。·②冬瓜是青的。·③冬瓜是大的。·④茄子是紫色的。·⑤冬瓜的皮上有细毛。·⑥茄子是小的。师：除了知道冬瓜和

4、茄子是什么样的以外，你还知道了什么？生：燕子在屋檐下搭窝。师：你们觉得小燕子怎么样？（评：意在引导学生从小燕子三次观察冬瓜和茄子的过程中体会小燕子在***帮助下一次比一次观察认真。）生：我觉得小燕子很可爱。（评：这是学生的个性感受）师：能说说理由吗？生：不能.(评：教师没有顺势引导。此时教师应引导其说出小燕子的什么让你觉得可爱。）生：我觉得小燕子特别认真。生：它不认真！因为......因为它去了三次。（评：出现相反的意见，正是让学生引起争论的好时机）师：三次，从哪里看出来的?生：小燕子飞去了，小燕子又飞去了，小燕子又一次飞去了。（生打开书,读相关自然段,生读一段,教师轻声地

5、引读“第一次”，而后，学生开始跟着：“第二次！”“第三次！”）师：徐世杰，你为什么说它不认真呢？生：它应该一次把三个理由都看全喽，（学生不会说“三个特点）可它去了三次。（语气很肯定）（学生思考一会儿后）我觉得小燕子第一次有点不认真，第二次还有一小点儿不认真，第三次就认真了。（评：看，这就是学生的独特感受。因为，依他的生活经验来看，一次就能把冬瓜和茄子的三个特点全看出来，可是小燕子却去了三次才看出来，这就与教材中的内容发生了认知上的冲突。）师：你是说，第一次有一点儿不认真，那还是有点认真，是吧！（显然，教师试图让学生认同小燕子认真）生：嗯（学生没有反应过来）师：那就完全否定他

6、不认真......生：（老师没说完，就被打断了）它去了三次，其实一次全都能看出来不就行了。去了三次，不就累着了吗？（评：学生敢于据理力争，可见平时教师与学生的平等关系非同一般。）师：可是......（老师又没说完）另一生：你不应该说他不认真，应该说他是比较认真。（评：显然，其他学生已经感觉到老师的话的意思了，给老师捧场。）师：我们看，第一次小燕子去的时候看到了什么？（评：总算有人认同老师的意见了。教师终于“抢到”了机会。）北师大版小学语文第二册《燕子妈妈笑了》教学片断及评析2　　第2篇北师大小学语文第八册《语文天地十二》教学设计　　〖预览〗教学目标：　　　我的摘录笔记、读一

7、读、开卷有益、初显身手和金钥匙。　　教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　　完成我的摘录笔记、读一读和开卷有益中的第一篇文章。　　教学过程：　　一、完成我的摘录笔记　　　1、学生自己试着读一读出现的词语和句子。　　　2、齐读。　　　3、教师指明：文中这句话“但是”后面的部分语气更重。　　　　鼓励学生在学习的同时及时进行积累，并在积累中提高理解语言文字的水平。　　二、完成读一读。　　　1、学生熟读文中的两段话。　　　2、教师在学生熟读的基础上引导学生理解，进一步体会离乡的人