二年级下册数学教案

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1、一、解决问题运用加法和减法两步计算解决问题[教学目标]1．知识与技能：引导学生从具体的生活情境中发现数学问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。2．过程与方法：经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。3．情感、态度与价值观：在解决具体问题的过程中，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。[重点难点]1．教学重点：初步理解数学问题的含义；知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。2．教学难点：理解数学问题的含义。[教学

2、准备]游乐园情境放大图，多媒体教学课件。[教学过程]一、情境导入，激发兴趣1．你们喜欢去游乐园吗？在游乐园里你们都喜欢玩哪些项目？2．出示游乐园情境图：我们看看图中的同学们在游乐园里都做了些什么？3．学生观察画面，搜集信息，发现问题。二、合作交流，探索新知1．观察主题图。95从画面中，你能知道哪些信息？学生自由发言。根据这些信息，你能够提出什么数学问题？根据学生的发言进行板书：原来有22人在看木偶戏，走了6人，又来了13人。现在看戏的有多少人？[设计意图：引导学生学会从图片中收集、整理文字信息的方法，并能够提出数学问题，以提高学生的数学素养。]2．整理信息。把你

3、刚才在图中看到的和想到的完整地说一说。3．小组交流讨论。（1）学生独立思考问题。（2）独立思考后，在组内交流彼此的想法。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4．将学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一：22＋13＝35（人）35－6＝29（人）方法二：22－6＝16（人）16＋13＝29（人）方法三：13－6＝7（人）22＋7＝29（人）[设计意图：鼓励学生用不同的方法解决问题，从中体会解决问题的策略的多样化，使学生掌握从不同角度思考问题的方法，培养学生思维的灵活性。]5．比较上述几种方法的异同。95这几种方法都对吗？为什么？方法一先求什么？再求什么？方

4、法二呢？方法三呢？明确三种方法都是求“现在看戏的有多少人？”这个问题，在解决问题时，第一步的思路不同，解决问题的方法也不同。[设计意图：通过比较，进一步加深理解几种不同的解决问题的方法，从而体会解决问题的策略可以是多样化的原则。]6．你能把方法一的两个小算式写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。说说你列的算式，先求什么，再求什么？与分步计算的意思一致吗？方法二又该怎样列综合算式呢？说说先算什么？再算什么？板书：22＋13－6＝29（人）             22－6＋13＝29（人）方法三能不能写出一个算式呢？学生解决这个问题比较困难，可以放在下节课认识了小括

5、号之后再解决。7．小结。说说我们刚才是怎么解决问题的？（引导学生回顾解决问题的步骤和方法）三、练习巩固，应用实践1．男生有22人，女生有21人。有多少人没参加接力赛？请学生说说图意，明确问题后，让学生独立列式解答。然后说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2．停车场上有26辆汽车，开走了12辆，又停靠了21辆。现在停车场上有多少辆汽车？3．2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛B组得分统计表球队主场得分客场得分总分中国比客场多5795分阿联酋3比主场多5分乌兹别克斯坦9比主场少8分卡塔尔比客场少3分6阿曼比客场多4分1（1）求出每个队的总分。（2）根据总分排出

6、名次。（3）你想对中国足球队说些什么？引导学生看懂统计表，找出信息，再解决问题，说出思考的过程。[设计意图：此题的计算对于学生来说并不困难，难在学生对“主场、客场”的意思不是很明白。可以让同学互相说一说，弄懂意思之后再独立解决，有困难的可以向老师或其他同学请教。]四、全课小结1．今天你有什么收获？你发现今天的问题与以前学的有什么不同？你认为解决问题的关键是什么？2．生活中有哪些类似的问题可以用今天所学的知识来解决？试着说一说。五、板书设计用小括号列综合算式[教学目标]1．知识与技能：引导学生从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方

7、法解决问题。学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。2．过程与方法：使学生能从具体的生活情境中发现问题，体会解决问题策略的多样性。953．情感、态度与价值观：在解决具体问题的过程中，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。[重点难点]1．教学重点：学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。2．教学难点：掌握解决问题的基本方法。[教学准备]主题图课件。[教学过程]一、情境引入，激发兴趣1．昨天我们去了游乐园，今天，我们去面包房看看。2．课件出示面包房图。看看图中的同学们在做什么？3．引导学生观察画面，并提出问题。二、合作交流，探索新知1．从画面上你都

8、知道了哪些信息？根据这些