细雨鱼儿出, 微风燕子斜——多媒体教学下如何结合听说读写解读诗歌

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1、细雨鱼儿出，微风燕子斜—多媒体教学下如何结合听说读写解读诗歌陆美芳摘要：诗歌教学关键在于引导学生如何入情入境地解读诗歌，多媒体作为一种现代化教学辅助手段，在诗歌解读教学中广泛运用，而在诗歌教学实践中，“听说读写”也是不可或缺的重要环节，本文试从多媒体教学和听说读写两者相结合的角度着手，探寻解读诗歌之法。关键词：诗歌解读；多媒体；听说读写著名教育家叶圣陶先生说过：“接受和发表，表现在口头便是听和说，表现在书面便是读和写。在接受方面，听和读同样重要；在发表方面，说和写同样重要。”听说读写能力的培养是语文教学的重要任务，也是素质教育在语文教学方

2、面的具体体现。在语文教学实践中，“听说读写”是不可或缺的重要环节，新课标明确指出：“语文教学要注意听说读写之间的联系，加强综合，突出重点，从整体上提高学生的语文素养。”而诗歌教学尤其能提高学生的语文素养。但诗歌教学是一个春风化雨细无声的过程,不是用一些简单教条能够指导的,关键在于引导学生入情入境,听说读写在感悟诗歌美中尤其显得重要，但纯粹的听说读写无法给学生带来强烈的感官刺激，也无法调动学生解读诗歌的积极性。多媒体教学应运而生，它集声、像、色、光于一体,有丰富多彩的视听效果,可以增强教学的直观性和生动性。“多媒体技术的运用有利于创造情境丰

3、富表象等多媒体技术的运用有利于实现学生的主体地位”“多媒体技术所实现的图文并茂、视听结合的教学效果可以使学生的自由探索和自由学习成为现实并最大限度地实现学习者与学习情境的交互作用”。[1]《普通高中语文课程标准》在诗歌与散文部分教学实施建议中明确指出要“采用多媒体教学辅助手段帮助学生感受和理解作品”“培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣丰富自己的情感世界养成健康高尚的审美情趣提高文学修养”。多媒体作为一种教学手段，它在课堂教学过程中，又该如何结合听说读写来解读诗歌呢？一、运用多媒体，创设情境，“听”明意境。古典诗词是我国古代文化艺术的典范，无

4、论其深厚的文化背景，凝练的语言形式，还是委婉含蓄的表情达意，意味悠远的艺术境界都是值得我们回味品评的。所谓“诗言志”，即诗歌感情深沉而内蕴，讲意境。这使得诗歌教学只有让学生的全身心投入诗的特定氛围情趣之中，才能体味到诗的真正含义或者更深层的意蕴。常言道：“会说的，不如会听的”，叶圣陶老先生生前曾多次强调，语文教学要紧紧围绕听说读写来训练。“听”名列首位。威•柯珀说过：“声音能引起心灵的共鸣。一个会倾听的人，即能在听的过程中吸收，并学会融会贯通，让之成为自己的东西。创设一定的情境能提高人听的能力，提高人听的能力又有助于教学的顺利进行。而多媒

5、体正是能提供一定情境的手段，它具有灵便性，在解读诗歌时可以选用与诗感情相协调的音乐能映衬出诗的意境与内涵，使内涵之情外露成可以感受的音乐，诗的教学在诗配乐的潜移默化之中逢难化易了。让学生解读诗歌，配合或低沉悲怆，或雄浑豪放，或轻松欢快，或平静舒缓的音乐节奏，让学生反复体会意境，通过联想和想像，会在学生的头脑中形成一定的富有情感的意象，在情绪上受到感染和熏陶，有条件的还可以运用诗歌改编的歌曲为学生营造解读诗歌4适合的氛围，对学生理解诗歌也会得到意想不到的效果。比如教苏轼《水调歌头》时，我可让学生听一下王菲唱的《明月几时有》，初步感知一下作者

6、写此词的心境，为学生了解苏轼和弟弟苏辙深厚的情谊作了铺垫；教李清照《一剪梅》，先让学生感知一下诗歌改编的歌曲《一剪梅》，从深沉婉约的曲调中感受李清照内心的愁苦哀凄，帮助学生解读诗歌内容；我在教《念奴娇﹒赤壁怀古》时，我先让学生听了一段《三国演义》的开篇曲“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，再配上了长江滚滚流的视频，学生一下子就被这雄浑的声音震撼了，我不用讲这首词的风格特征，学生已然得出了豪放一词。很明显，运用多媒体教学，创设情境，让学生主动“听”得意境，在诗歌教学中会达到意想不到的效果，很快引起学生学习的兴趣，走进古诗词的内容。二、运用多媒

7、体，时空造境，“说”出心境。诗歌是情感的艺术，不能走进诗人的情感世界，不能说出诗人寄寓诗歌中的心境，只能算是学到了些皮毛，不能算真正解读了诗歌。叶圣陶在《说话训练》一文中，提出说话训练是开启学生思想之门，引导学生发表之欲的“总枢纽”，并要求语文教师要抓住这个总的枢纽有效地带动起语文教学的其它各个环节。[2]诗请的感受，很大程度决定于学生的知识经验、生活阅历以及以此为基础而展开的想象。俗话说“情由境生”，情境的创设，气氛的渲染，可以激活学生脑中的表象，活跃想象，从而拉近与古人之间的距离，而直接形象的展示，更能打动学生，多媒体教学为这时空造境

8、提供了便利。多媒体教学恰好是通过图象的变化，色彩以及声音配合等效果，充分发挥其直观、形象、新奇、促思等优势，我们把信息技术作为工具和手段渗透在诗词教学中，让学生在网络环境下解读诗歌意境，从而缩