学习类型的分类

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1、学习类型的分类接受信息要借助不同的感觉器官，如凭耳朵听，用眼睛看，用手摸等。心理学的有关研究表明学习类型有如下三种：一、视觉型Visual：不同的人对不同的感觉器官和感知通道有不同的偏爱，有些人更喜欢通过视觉的方式接受信息。只使用视觉通道，大约仅能记住材料的25%。二、听觉型Auditory：有一些人更喜欢通过听觉了解外在世界，只使用听觉通道，大约能记住材料的15%，而视听结合，使用多通道参与学习活动，则能记住材料的65%。三、动觉型Kinesthetic：一些人更习惯通过动手（或身体运动）来探索外部世界，从而掌握有关信息。学习方式对学习有重要的作用，所以选择

2、合适的学习类型，容易达到事半功倍的效果。每个人的学习目标不同，学习的动机也不同，经过学习与总结，我把学习类型大致分为以下几类----理智型、兴趣型、现实型、盲目型。理智型学习的人在学习的过程中就清楚自己将来要干什么。如詹天佑，他的目的就是要建设中国自己的铁路，于是他在学习时就不断搜集各国铁路资料，学习铁路方面的知识，最终实现了自己的理想，建设出中国自己的铁路。像詹天佑这样的学习就属于理智型的学习，他根据以后工作的需要进行对应学习，最后学以致用，学有所成。兴趣型学习的人开始时候往往不是为了某个特定的目标而学习的。如爱迪生，他并并非一开始就立志要当发明家，他做试验

3、研究发明纯粹出于兴趣，可最终他成为了伟大的发明家。再如达尔文，他小时候很喜欢观察小动物，在观察的同时他就发现很多问题，于是在学习的过程中不断地研究和探索，最终写成一部著作《物种的起源》。这说明兴趣是最好的老师，但是光靠兴趣而不进行进一步的学习研究和探索，那么兴趣也只能是兴趣，不会成为一种事业。现实型学习的人学习的目的只是为了将来找份工作，也就是说他们所学的专业可能并不是自己喜欢的，但是因为社会需求，为了能找到一份不错的工作，不得已才学的。盲目型学习的人，也可以说是投机取巧型，即看到别人学某方面的知识便也跟着学，不顾自己的实际情况盲目学习，最终只能导致失败。最后

4、，参考学习材料，学习类型小结如下：　　一、加涅的学习结果分类　　加涅是一个受过严格行为主义训练的心理学家，他几乎终身从事学习分类的研究工作。　　（一）根据学习活动的复杂性程度把学习由低级到高级分为八类　　1、信号学习：即巴甫洛夫的经典条件反射，它是有机体学会对某个信号刺激概括性反应。　　2、刺激反应学习：桑代克的刺激与反应的联结学习，它是学习者学会对某个刺激获得准确反应的过程。　　3、连锁学习：运动联想学习，它是一系列刺激反动作的联合　　4、言语联想学习：是语言单位的连接　　5、辩别学习：即学会对许多貌似但不同的刺激作出识别反应。　　6、概念学习：在对刺激进行

5、分类时对事物抽象特征的反应。　　7、原理学习：概念的连锁学习，它使个人能用一类行动对一类刺激作出反应。　　8、问题解决学习：它是原理学习的自然扩展，发生在学习者的内部。　　（二）根据学生学习的结果，加涅提出五类学习结果的分类：　　1、言语信息：即能陈述用语言文字表达的知识。其知识用来回答世界是什么，其能力要求主要是记忆。　　2、智慧技能：即运用符号办事的能力。这里知识是用来回答怎么办的，对学生的能力要求主要是理解和运用概念和规则，进行逻辑推理。　　3、认知策略：即个体对自身的认知加工过程进行内部调节与控制的能力，它是学生学会如何学习的核心部分。　　4、动作技能

6、：即习得的用来协调自身肌肉活动的能力。　　5、态度：即习得的并能决定个人行为选择的内部状态。　　这五种学习又分为三个领域，前三种学习结果属于认各领域：第四种学习结果属于动作技能领域：第五种学习结果属于情感领域。　　二、布卢姆根据教育目标对学习进行分类　　布卢姆认为，教育目标也是学习的结果，因此他把学习分为认知学习、情感学习和技能学习三大领域。　　认知学习由低级到高级分为认知、领会、运用、分析、综合和评价六个水平不同的目标。　　（1）认知指对先前学习过材料的记忆。　　（2）领会指对材料意义的把握。　　（3）运用指能将习得的材料应用于新的具体情境。　　（4）分析指

7、能将整体材料分解成它的构成成分并理解组织结构。　　（5）综合指将部分组成新的整体，包括把一些思想重新组合成一种新的完整的思想，产生新的结构。　　（6）评价指对材料进行价值判断的能力。　　三、奥苏伯尔的意义学习分类　　根据学习内容和认知过程的复杂程度，奥苏伯尔把意义学习分为三大类：　　（1）符号学习　　符号学习也称代表性的学习，是指学习单个符号或一组符号所代表的事物和意义。　　（2）概念学习　　分两种情况：　　一是概念学习，即用某种符号概括同类事物的共同本质特征的过程。概念就是掌握区别于它类事物的关键本质特征。　　二是概念同化，即以定义的方式直接向学习者呈现同类

8、事物的本质特征。　　（3）命题学习