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1、探究性学习的实践方法摘要:在数学教学过程中,探究性学习的实践方法有以下几种:学科融合、评价鉴赏、焦点争论、比较异同、实验操作、社会调查等。 关键词:融合评价争论比较实验 一、学科融合 学科融合是抓住本学科与其他各学科的融合点,让学生从融合点出发,大量涉取其他学科的相关知识,开展探究性学习。如数学教材上有这样一道练习题,把各城市一月份的平均气温从高到低排列。首先,我让大家在地图上找到这几个城市的位置,将它们从北到南进行排列,这样学生觉得数学和地理还密切相关,从而懂得学习地理的重要性。数学教材对数的产生运用远古的记数、古代算筹等图一步一步讲解,从而使学生明
2、确了数学和历史的关系。有的数学练习题中,提到原子中原子核和电子所带电荷是两种相反的电荷,又渗透了物理和化学的知识。数学教材中所讲的水位的变化,又与气象有关。教材中足球的净胜,又与体育有关。总之,新课程的改革把数学和其他学科用一根纽带联系起来,这样学生学起来不再感到枯燥乏味了。 二、评价鉴赏 评价鉴赏是对自己已有的结论、课文例题、习题让学生大胆地进行评头论足,评价鉴赏,阐述自己的观点,进行探究性学习。在教材的填幻方中,教师提出这样一个问题:还有什么样的幻方图填写的也是这九个数?同学们利用旋转的方式找到了这个图形的填法:1、2、3、4、5、6、7、8、9,这九个
3、数相加得45,45÷9=5,所以除以9后得5,中间填5或者说5处于第五个数,处于这九个数的正中间,这是填幻方图的第一步,确定幻方图的心;其次,以幻方图心画“十”字,确定“十”字所在的四个点,而“十”字的这四个数不能填2、8、4、6,只能填1、9、3、7,剩下四个角的四个数就相应地填了。还有一种方法就是把所填的数从小到大排列起来,幻方心填第五个数,第一个和最后一个为“十”字的一组,第三个和倒数第三个是一组,这两组不能填在四个角。同学们掌握并发现了这个规律,觉得数学有趣味性,就是给出什么数也得心应手了。此外,同学们还从图中发现:一个幻方图的各个数加上相同的数,还可以
4、得到一个新的幻方图,真正感受到数学的奥秘,懂得了以不变应万变的方法和策略。 三、焦点争论 焦点争论即教师提出焦点问题,鼓励学生去发现有研究、讨论价值的焦点问题,在小组中展开讨论探究。如教材的翻牌游戏中,同学们都不相信,后来经过大家的实验、讨论和计算,终于心服口服了,不会出现9张牌都反面朝上的可能。同学们感叹:数学真伟大。四、比较异同 比较异同即向学生提供内容上相关联的一组学习材料,让学生对其相同点、不同点进行探索,展开探究性学习。通过这种方式可以让学生在课堂上展开积极主动、生动活泼的探究性学习,在研讨探究、辩驳中闪烁出许多宝贵的创造性思维的火花。如教材中这
5、样一道应用题,已知条件相同,书中是把“王家庄到崔湖的路程设为x千米”。同学们看完书后,我让学生讨论还有没有其他解法。有几个同学说,还可以设“王家庄到青山的路程为x千米”,也可以设“王家庄到秀水的路程为x千米”等等。学生们大胆交流,说出自己的观点和见解,一人说出来,其他人向他挑战,这样培养了学生的求异思维能力。 五、实验操作 实验操作是对实验操作的内容或学习资料,让学生自己模拟进行实验操作,在具体的体验中开展探究性学习。如教材给出一些展开图形,问:哪些是正方体展开图?你能画出一些正方体展开图吗?同学们在展开与折叠的过程中经过剪刀剪,动手折,知道哪些能折,哪些不
6、能折,而且进一步讨论了能折正方体的条件:(1)必须有六个面;(2)有五条棱相连;(3)横行和竖行都超过二列;(4)平面图形按照图中折痕折时没有面与面的重合。掌握了这个规律,同学们一看图形就知道能不能折成正方体了。 六、社会调查 采用社会调查的实践方式,让学生发现问题,就问题展开社会调查,进行研讨。调查包括全面调查和抽样调查。如让学生调查班里同学的家庭一周内丢弃塑料袋的个数,从而进行环保意识的教育;还有要求学生调查中小学生视力情况,从而得出结论,认识到保护眼睛的重要性。自己动手实践一下,再返回来做题印象就很深了。 通过近段时间的探究性学习,同学们兴趣明显提高
7、了。小组讨论的方法各种各样,组长安排一人想一种方法,然后说出自己的见解来进行交流,并且各组派代表参加其他各组的研究活动。当然,这种方法一开始一小部分学生不适应,有时延误了教学内容,一节课的内容可能完不了,也可能一部分学生收获不大,但是时间一长,学生们感到了这种方法的有趣性,他可能学到了终身难忘的一种方法。我们的教育,要想教给学生知识,就必须先教给学生一种方法,这也是新课程的培养目标之一。同时在探究性学习中,还可以培养学生的合作交流的习惯,一些同学说,探究性学习方法很好,使我们展开了想象的翅膀,挣脱了束缚思维的桎梏,给了我们想象的空间,使我们的思维更加灵活,更加清
8、晰了。 教学改革使我又
