浅谈范唱在教学中的地位

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1、浅谈范唱在教学中的地位音乐教学是进行美育的重要手段之一，声乐是音乐教学的重要组成部分，是人们用歌声来表达思想感情的一种艺术活动，要想较完善地表达歌曲的思想内容,就必须教学生掌握一定发声技巧，了解发声原理.除里这些成功的声乐课还与范唱有着密切的关系,范唱在直观教学中的作用，会影响到学生学习声乐的积极性和创造性，它占有重要的地位。1.好的范唱应做到以情动人和以声动人以情动人“歌曲唱会容易唱好难”这是说，一首歌将它按音符唱会很容易，但要将歌曲唱的很好这很难，唱歌时用心去唱和随随便便心不在焉的唱不大一样，艺术的生命在

2、于情，从调式、调性、结构、织体学等方面去挖掘歌曲的艺术表现手法，从音乐与词的结合中感知美的旋律，通过在审美过程中对歌曲的认知进行细致的感情处理，继而打开心扉，尽情地去表现歌曲的内涵。艺术只有感动自己，才能去感动别人。1.1教师对熟悉歌曲范唱，让学生体会歌曲情感变化；《我爱你，中国》（瞿琼、郑秋枫曲）是一首充满赞美、流畅的特色。另一方面歌中歌颂的是对伟大祖国的热爱，那么就应该用委婉、深情、明朗富有激情的情感来范唱。引子部分旋律起伏跌宕、节奏自由，似百灵鸟凌空俯瞰祖国大地而引颈高歌的艺术境界，要用非常热情歌颂的心

3、情，用柔和而清脆的感情来歌唱，多用头腔共鸣，同时在音量和力度上有所变化。中间部分，节奏平稳，委婉深沉，歌词曲调的情感是比较丰富的。有深情、优美、抒情的音色，头腔共鸣减少气息柔和声音力度不大。“荡着清波从我的梦中流过”这一句，特别是“梦”字由弱到强再到弱，力度上加强色彩的变化，体现了对祖国深深的爱。最后部分，旋律富有动力，衬词“a”的抒发引向歌曲最高潮，这一乐段在范唱时用明朗、柔美、抒情的感情色彩，“我的母亲，我的祖国”在高音结束用“a”加“o”的母音成分，使高音不“炸”用丰满激昂的情感，特别是渐强上的结束句，

4、加强气息力度，进一步表达出中华儿女一腔真挚的爱国主义感情。通过对这首歌情感的分析、处理，加上教师情感饱满的范唱，对再现作词、作曲家的创作意图是极其重要的。是学生领会歌曲内涵的重要一环，唱一首没有变化，没有表情的歌曲，无论你的声音有多美，也会显得单调、缺乏生命力。教师深情并茂的范唱，避免了学生单一的延长歌曲旋律，增强了学生对歌曲的演唱感染力。比如《松花江上》这首歌曲，是有张寒晖在1936年11月创作的，当时蒋介石不抵抗主义，使前线的官兵，携老带小布满西安街头，他们被迫流亡关内，有家不能归，有仇不能报，都天天为反

5、共人民而去打内战卖命，人人心头郁结着悲苦怨愤，要倾吐、要爆发，当时正在西安教书的张寒晖见到此情此景，于是就写了这首歌，并亲自在二中学生中教唱，后传到东北军的学生队，不久就传遍整个东北军，并传遍全国。西安事变前夕，西安城里到处听到“松花江”的歌声，了解了这些后，在范唱时就全身心的投入到歌曲的意境中去，用心的去唱，以情带声，最后悲愤的呼唤“爹娘啊，爹娘啊”更使人肝肠寸断，心潮澎湃，竟使人流下两行热泪，这样的范唱对学生震动很大，再加上对歌曲创造背景的讲述，由此便激发了学生的学习欲望，经过反复练唱，学生的演唱达到较高

6、水平。以声动人，范唱达到美的境界，给学生以美的享受，激发他们的学习兴趣，还必须做到声音的优美。优美的声音来自正确的歌唱姿势、正确的歌唱呼吸以及正确的发声方法。2.准确范唱的前提条在教学中，教师往往是坐在钢琴自弹自唱，这样的歌唱姿势应该是上身腰部挺直，两脚要端正的放在琴凳前方，伴奏的声音不宜过大,而且能给人们带来外部形象美的感受。2.1呼吸是歌唱的发声的动力和基础，发声的准确、音质的优美及歌曲感情的表达都与呼吸密切相连，正确的呼吸是歌唱者将气息吸入肺的底部，随着腰围柔和地向外扩张，横隔膜下降。将气储存在这里，呼

7、气时，保持吸气的状态，一直到又吸一口新气为止，被控制的气应该是丰满的，控制气的时候人的感觉应是轻松自如的，如果是过分的控制，会因为气息紧张而声音发僵、不流畅，甚至造成声音摇晃、失去控制，就会使声音有力竭之感，在歌曲的高潮，情结激昂，音教高时，控制好呼吸尤为重要。2.2歌唱时还要注意喉头的稳定，喉头稳定是打开喉咙关键，喉头要稳定在半打哈欠的位置上，笑肌提起，软腭抬起，下巴放松内收，发音时舌根不能拱起往后缩，舌尖不能绕起上顶，这些多余的动作都将影响下巴的放松，进而影响喉头的稳定。2.3正确的发声是在正确运用呼吸的

8、基础上稳定喉头，打开喉的底部，声音通过喉咽腔、口咽腔、鼻咽腔，而获得混合共鸣，发出优美悦耳的声音。总之，范唱好一首歌曲，所起的作用是不可估量的，学生那凝神的审美欣赏和那动人的音乐，在心灵深处所产生的共鸣，会大大地激发他们的学习热情，启发他们的想象力和表现力，能加速他们掌握声乐技巧和发声方法，从而奠定更坚实的声乐基础。