如何提高新时代高职生的人文素质

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1、如何提高新时代高职生的人文素质摘要：高职学生的人文素质普遍不高，不仅抑制了高职生的发展，也难以满足社会对高素质高技能人才的需求。提高高职生人文素质的途径主要有：转变观念；加强领导，完善机制；增设人文课程；在专业教学中渗透人文教育内容；加强人文素质教师队伍的建设；开展丰富多彩的校园文化活动；美化校园环境，营造良好的校园文化氛围。关键词：高职生；人文素质；文化活动人文素质是指人们在掌握人文科学知识的基础上，所形成的一种精神风貌和内在气质，它包括一个人的思想品位、心理素质、人生观、价值观等。人文素质教育是知识性教育和思想性教育的统一，其教育目的

2、是培养学生学会做人。一、高职生人文素质现状2006年初，调查组从文学知识、历史知识、哲学知识、艺术知识、思想道德等方面对高职生的人文素质情况进行了调查。问卷中列举了10位文化名人，对此，42%的学生不太了解，39%的学生一般了解，19%的学生不了解；问卷中涉及经济、历史、哲学、艺术方面的知识，48%的学生不太了解，30%的学生一般了解，22%的学生不了解；有92%的学生不会演奏任何乐器；有95%的学生听不懂高雅音乐；在问及“如何处理个人利益与国家利益的关系”时，40%的学生选择“以个人利益为重”，30%的学生选择“以国家利益为重”，30%

3、的学生选择“两者兼顾”。调查结果显示，高职生人文知识缺乏，人文素质普遍偏低。由于人文素质偏低，导致一些学生产生拜金义、享乐主义和极端个人主义思想，他们没有远大理想，意志薄弱、缺乏爱心、缺乏审美情趣，在学习和工作中缺乏想象力和创造性。二、高职生人文素质偏低的原因（一）教育观念滞后有些教育者认为，职业教育就是就业教育，只要学生掌握了专业知识、专业技能，在未来的工作岗位上能胜任工作就达到了教育目的，没有必要对学生进行人文素质教育。因此，在专业设置和课程安排上，突出强调专业课的地位，忽视人文素质教育。据调查显示，开设人文素质教育课程的高职院校不足

4、30%，开设人文素质教育讲座的院校不足50%。受实用主义思想的影响，一些学生认为到职业院校就是学习专业知识，没有必要学习其他知识。因此上专业课时能认真听讲、完成作业，而在人文素质课上多采取应付的态度。（二）高职生自身素质不高高职院校的生源主要有两类：类是通过高考招收的普通高中生。高职院校的录取分数线在各类高校中是最低的，进入高职院校的学生，同其他高校的学生相比，无论是人文素质，还是其他方面的素质都是较低的。二是“三校生”。这类学生入学前比较注重专业知识的学习，文化课水平基本上没有达到高中程度。（三）人文素质教师缺乏一方面，高职院校专任人文

5、素质教师很少，无法满足人文素质教育的需要。另一方面，高职院校教师自身的人文素质也有待提高。三、提高高职生人文素质的对策（一）转变观念在职业院校中，传统的教育模式重专业知识的传授，忽视人文素质的培养，重认知过程，忽视情感、意志的教育。这种教育模式已无法适应当今社会发展的需要，因此，必须转变教育教学观念。在学校教育中，教师不仅要教给学生专业知识、专业技能，更要教会学生如何做人，使人文素质教育与职业技术教育相结合，把二者放在同等重要的地位，克服“功利主义”、“专业至上”、“重技能轻人文”的思想。同时，也要教育学生转变观念，自觉地学习人文知识，提

6、高自身人文素质。（二）加强领导，完善机制成立人文素质教育工作领导小组，由主管院长任组长，各系部主任、教务处处长、学生处处长任组员，同时吸收部分学生加入。学院领导要注重继承和弘扬中华民族优秀的文化传统，吸取外国优秀的文化，亲自抓人文素质教育工作；工作领导小组中的学生成员要根据自身的实际情况，提出合理化建议。（三）增设人文类课程调整教学计划设立一定比例比修或选修的人文课程，如文学欣赏、艺术欣赏、历史、哲学、宗教等，使人文素质教育走进课堂。（四）在专业教学中渗透人文教育内容高职院校教学计划的特点是专业基础课，专业课所占的比例较大，因此，结合专业

7、教学进行人文素质教育显得尤为重要。要充分挖掘专业课程所蕴含的丰富的人文精神，在传授专业知识的同时，培养学生求真务实、爱岗敬业、吃苦耐劳、精益求精的品质，发挥专业课在提高人文素质方面的作用。（五）加强人文素质教师队伍建设教师是实现人文素质教育的关键，不仅要具有扎实的专业知识，还要具有高尚的师德、丰富的人文知识，具有一定的人格魅力。所以，必须加强对人文素质教师的培训，选派部分教师进修学习，使其掌握系统的人文素质教育知识、方法，提高人文素质教育水平，建立一支稳定的专职人文素质教师队伍；加强对专业教师人文素质的培养，使其在传授专业知识的过程中，渗

8、透人文精神。（六）开展丰富多彩的校园文化活动丰富多彩的校园文化活动，是提高高职生人文素质，培养其人文精神的重要手段。积极开展校园文化活动，如专题讲座、征文、演讲比赛、文艺演出、体育活动等，可以