基于网络环境的英语课堂教学模式研究

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1、《基于网络环境的英语课堂教学模式研究》研究报告【内容提要】随着新世纪的到来，信息技术改变着我们的工作、学习和生活方式。教育也发生了深刻的变革。教育的变革又是以信息技术和教育技术为核心的基于网络环境为突破口，基于网络环境的教育途径和方法的研究，已作为时代对学校发展的要求。传统的教学模式是以教师为中心的，学生在学习过程中，处于被动的位置上，学生成了知识的灌输对象。而当今的教育实质是：依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的潜能，培养创新意识，注重形成人的健全个性为根本特征。当今的教育环境下的教育信息资源永

2、远开放的；传播媒介多向交流的，因此教学模式若如仍然单一不变，则会扼杀了学生的个性。因此开展网络环境下的教学研究：信息的开放性；过程的交互性；学习内容的自主性和个性化；形式的多媒体化是人本主义和素质教育的倡导。20虽然我校是一所农村小学，但近几年来学校的网络教学技术不断增强，校园网络设施不断完善。教育信息化应用实验处于区内前列，信息化校园网络及管理平台为师生的学习和工作提供了较大的优势。综合上述，结合学校的实际情况，我们确定的《基于网络环境的英语课堂教学模式研究》有一定的现实意义。本课题的研究目标定位在：探索小学英语教学与网络信息技术整合的模式。通过教学资源和课堂教学的整合

3、，构建网络环境下的小学英语课堂有效教学模式，以培养学生多角度、全方位获取知识的能力，提高学生综合素质。本课题在研究中，开展了网络环境下英语课堂教学现状调查，分析了牛津英语教材的分年级内容，网络环境与英语学科整合的有效课堂教学模式研究。在研究初期，我们通过网络途径，了解国内外就课堂教学模式的研究情况，本校师生对网络环境的教学的兴趣在研究过程中，我们通过“自探共究”式教学模式的构建，以学生为中心，以情境创设为前提，以问题驱动为导向，引出学习主题，学生围绕主题展开学习，网上查阅信息资料，完成对问题的理解、知识的应用和意义的构建，与伙伴交流，相互取长补短，使意义建构更趋合理完善。

4、在教学模式构建时从以下四个角度进行思考：合作学习—个体学习；接受学习—探究学习。在具体的教学方法和途径上从“听、说、读、写”四个方面基于网络环境的整合。为了考量网络环境的小学英语课堂教学模式的有效性，设置了评价表对课堂教学的实效性进行评价。本课题经过英语组教师的共同努力，取得了如下的成效：1.提高学生学习效率。学生对英语课的学习兴趣提高了40.3%，尤其是通过网络环境下资源的共享和学习，学生们不仅英语学习的方法增多了。2.提高课堂教学的效率。教师不再单纯关注教学内容的完成度，而是更多的关注学生的成长，知识的学习能力发展和对生命的关注。3.20提高学生学习效率。在积极、开放

5、的氛围中拉近了师生之间的距离。师生间的融洽为每一堂课都提供了良好的基础。4.促进教师的专业发展。经过研究，我们感受到小学英语教学中整合网络资源，进行基于网络环境的课堂教学是可行的。抓住一切契机融入网络环境开展丰富的教学，教师不失时机的进行补充材料，使英语课堂对学生的吸引力增强了很多。“基于网络环境的课堂教学模式探究”对教师的教学工作和教学方法的改变是有意义的，有较大帮助的。当然，基于网络环境下的课堂教学模式的研究，仍然需要教师进行理论学习和网络技术的技术实践。由于教师对网络平台的熟悉程度差异，如何在同一起跑线上开展教学还是需要不断探索。如何让学生能在网络环境中进行有益的学

6、习，教师的引导显得尤为重要。20《基于网络环境下小学英语课堂教学模式研究》研究报告【正文】一、研究背景进入二十一世纪，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式。教育也必然进行深刻的变革。而教育的深刻变革，又是以信息技术和教学设计技术为核心的基于网络环境为突破口，勇立教育潮头的是基于网络环境。教育信息化是时代的需要，研究作为信息技术极其重要组成部分的网络及网络环境下的教育教学应是时代的发展对学校的要求。传统的教学模式是以教师为中心的，学生在学习过程中，处于被动的位置上，学生成了知识的灌输对象。而当今的教育实质是：依据人的

7、发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的潜能，培养创新意识，注重形成人的健全个性为根本特征。教育能使全体学生全面发展，即既重智力的教育，又重情感的教育；教育是以人为本的教育，即教育的主体是人，尊重学生在教学过程中的主体性的地位；一切的教育或教学活动都是以学生为前提的，注重学生发展，注重资源的开放。20所以根据当今的教育环境下的教学资源的特点：信息资源永远开放的；传播媒介多向交流的；传递系统是种教学模式是不符合素质教育要求的，它扼杀了学生的个性。人本主义理论认为：教