试谈多媒体技术在教学中的应用

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1、试谈多媒体技术在教学中的应用[摘要]：人类社会已经进入信息化时代，现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，多媒体技术犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有十分重要的作用，这一点是毋庸置疑的。 [关键词]：多媒体教学效果应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养有着事半功倍的效果。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的结合，极大地优化了教学效果。下面我就以小学语文的教学为例子，谈谈多媒体技术在教学中的应用。

2、多媒体技术对教学的影响有以下几点：一、有利于提高语文课堂教学效率。多媒体技术利用计算机的交互性、直观性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。1.利用多媒体技术形象、直观的效果，解决难点。我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容用屏幕展现出来，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在

3、有限的时间里，全方位多角度地感知更多的信息，提高教学效率，激发学生的学习兴趣。如教《海底世界》一课，课文的重点是要使学生了解，海底景色奇异在什么地方，学生很难理解这一点，为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有意识地运用录像这一电教媒体，让学生观察海底世界的景色，并辅之以配乐解说，让学生真切地体味海底景色的神奇与绚丽。又如《蝙蝠与雷达》是一篇常识性课文，其教学的难点是飞机在飞行过程中是如何辨别障碍物和方向的。这一原理源于蝙蝠，用语言进行描述的话很难使学生全面、正确地理解。为此我们观看了动画，蝙蝠在飞行过程中发出超声波，超声波遇到障碍物

4、立即反射回来这一原理直观地再现出来，使学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率，这样做的话既让学生容易理解，也让老师省了许多精力，一举两得。2.利用多媒体有助于学生对古代诗歌的理解。现行的小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历肤浅，知识积累贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到生疏，因而古诗教学一直是小语教学中的一大难题。古诗教学中如果采用多媒体教学并能够合理地运用的话，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美

5、情操。如古诗《望庐山瀑布》中的“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而录像则能够很好地解决这一难题。教学时，教师先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导学生带着问题观看录像，画面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠障，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收，录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美享受。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处：“升”字仅仅只能看到烟

6、雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这充分说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义及感情色彩。3.利用多媒体计算机，激发学生乐于写作。在作文教学中，我们老师都不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。在教学中，教师可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。4.运用多媒体，

7、再现情境，培养思维的独创性。在阅读教学中，计算机作为一种认知工具，将学生的思维过程与动画演示有机结合，运用求异思维，培养观察力和想象力，使学生显示出与众不同的带有个性的答案来。如教学《狼和小羊》一课，课文最后一句：狼说着就往小羊身上扑去。按照正常的思维去思考的话，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。为了点燃学生独创思维的火花，教师采用求异法，边用电脑演示狼恶狠狠扑向小羊的动画边有意提问：狼是不是把小羊吃掉呢？有位学生说：狼向前扑的时侯，掉在前面的陷阱里去了。我随机演示出狼掉进陷阱里的样子，同学们看了高兴地直拍手，求异思维一下活跃起来。有的说