试谈多媒体在中职英语教学中的应用论文

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1、试谈多媒体在中职英语教学中的应用论文..【论文关键词】多媒体学习兴趣教学效率综合能力【论文摘要】运用多媒体进行教学有其独特的优越性，形象直观、生动活泼，有利于激发学生学习的积极性和主动性、潜能的开发；利用多媒体进行英语课堂教学，能激发学生学习英语的兴趣，提高教学效率，使学生运用英语的综合能力得到提高。随着社会和经济的发展，世界对于英语人才的需求越来越大，所要求的水平也越来越高。而我国在传统英语教学模式下..，培养出来的学生大多只会读和写，听、说能力却很差，不能适应当前市场人才的需求。这就要求英语教学必须做出相应的改革，以适应这种变

2、化和发展。目前，中等职业学校的生源主要是初中毕业生，这部分学生虽然在初中阶段学过三年英语，但是英语基础非常差，对英语也极不感兴趣。面对这种状况，再采用传统的填鸭式教学已完全不能适应，为了激发学生对英语学习的兴趣，我校开展了多媒体教学。运用多媒体进行教学有其独特的优越性，形象直观、生动活泼，有利于激发学生学习的积极性和主动性、潜能的开发，创建鲜活的语言环境，让学生在真实的语境中用英语交际，极大提高了英语教学质量。一、多媒体教学的优势1.用多媒体进行英语课堂教学，能创造情境，激发学生的学习兴趣多媒体教学可以将抽象的、枯燥的学习内容转化

3、成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容展现在学生面前，引起学生的好奇心，激发学生学习新知识的欲望。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，兴趣的激发，则调动了学习的积极性，使学习处于最佳状态。如进行《公共英语等级考试教程》一级28课FourSeasons教学时，先给学生呈现出动态的春天的场景：小溪哗哗的流淌着，鸟儿在枝头欢快地唱着，小熊伸着懒腰从洞里慢慢走出……学生的心一下被抓住了，触发了学生的兴趣，教学效果就大大提高了。2.多媒体教学的交互性和智能化，能提高学生的听、说能力英语作为一门语言，其主要功能是用其与人进行交流。而我国传统

4、英语模式教出来的英语听、说能力很差，被称之为“哑巴英语”，多媒体电脑的交互性和智能化却恰能医治中国学生“哑巴英语”这一通病。例如，在对话教学中，教师要往往创设一些情景，让学生尽可能在实际交往中学会对话。这样，我们就可以利用多媒体电脑的强大功能，让学生可以和多媒体电脑设置的虚拟人物进行对话，还能依据电脑的评判，从发音、词法、语法、习惯用语等方面修正自身的错误。这样，对学生英语表达能力的提高是十分有益的。3.运用多媒体教学突破难点，化难为易在语法教学中，尽管教师在课堂上仔细、反复地讲授语法知识，学生也反复地做练习，但学习效果并不是很好

5、，遗忘率也很高。据有关数据表明，如果我们同时运用视听两种感官来获取知识的话，我们所记住的信息要远多于只靠听觉所获取的信息。多媒体则恰能很好地为我们提供这一服务。利用多媒体进行教学，可以把抽象的语法知识形象化、具体化，用生动形象的画面，结合语言结构进行交际，在鲜活的语境中学习语法知识，从而使语法更好地为交际服务。如在讲解动名词和不定式作主语时的区别时，就可以利用多媒体创设不同的场景，让学生首先去观察、分析画面的不同，然后教师再对比讲解什么是抽象行为，什么是具体动作，从而让学生清楚地掌握在表示抽象行为时用动名词，而具体动作则用不定式，

6、记忆也尤为深刻，这就大大地提高了教学效果。4.运用多媒体教学能够加大课堂容量，提高教学效率利用多媒体教学，教师要将提前准备好的课件输入电脑，课堂上使教师和学生处于主动的人机对话的学习状态，学习效率可大大提高。同时，多媒体技术的超级链接和随意转换使教师可以灵活控制前后内容的衔接，既可单独讲解某个知识点，又可串起来前后连贯学习，突出重点、难点，反复讲解。这样教师所需时间缩短，容量增大，信息加快，并有充足的时间让学生思考、讨论，更好地交际，引导学生主动学习，从而达到最佳教学效果。5.运用多媒体教学，能更好地促使学生提高英语综合能力传统的

7、英语教学是填鸭式的教学，不断地给学生讲解课文，做大量的练习，反复地听磁带等，从不考虑学生的感受，加之学习资源的有限性，导致很多学生认为学英语是沉重的负担，甚至讨厌学英语。而多媒体作为一种先进的教学技术，它不仅为教师提供了丰富的教学资源，而且它以声像俱佳、动静皆宜的表现形式，跨越时空的非凡能力，大大增强学生对抽象事物与过程的理解和感受，并集听、说、读、写为一体，将课堂教学引入全新的境界。如让学生用英语给电影配音等，使学生置身于英语环境中，自然地接受语言的熏陶，体味异国风情文化带来的快乐。二、运用多媒体进行英语课堂教学应注意的事项1.

8、备课是开展多媒体教学的首要基础备课充分与否，直接关系到能否正常开展教学，以及教学效果的优劣，所以在明确教学目标后，要对整堂课的教学环节、教学流程、课件运行、测试、提问等环节事先进行周密安排、精心设计，一切以服务教学为出发点，以提高教学质量为原则。2