主动适应教育新常态科学追求学校新发展

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1、主动适应教育新常态科学追求学校新发展——无锡市东湖塘中学三年发展规划（2016～2018）一、学校概况1、基本情况无锡市东湖塘中学地处锡澄虞交界的东港镇，是一所由2009年8月江苏省怀仁中学初高中分设而独立建制的农村学校，其历史可追溯到1938年陈伯瑜先生创办的“黄土塘初中补习班”和1958年东湖塘乡创办“东湖塘初级中学”。学校始终坚持“和谐发展，多元成功”的办学理念，深入实施素质教育，强化“博爱”的校训、“求实、进取、创新”的校风、“崇德、敬业、乐群”的教风和“笃学、善思、好问”的学风，高扬“求实”的核心价值观

2、，加强学校的规范管理，全面贯彻党的教育方针，尽管单独建制的时间不是很长，但在上级领导、当地政府和学校理事会的帮助支持之下，紧紧依靠全校师生的奋发有为、励精图治，用自己的办学实绩赢得了各界的赞誉，被誉为无锡教育的“家门口好学校”。学校占地58373.8m2，建筑面积32756m2，学校设计合理，布局规范，教育教学设施较齐全，现代化教育装备较完善，有一个300米塑胶跑道操场，一个拥有6片篮球场的风雨操场和联合器械区。学校现有22个教学班，在校学生951人，在编在册教职员工72人，其中专任教师67人，内含中学高级教师1

3、8人，中学一级教师36人，无锡市德育带头人1人，无锡市教学能手1人，无锡市班主任工作能手1人，无锡市班主任工作新秀1人，无锡市教学新秀3人，锡山区教学能手4人，锡山区班主任工作能手1人，锡山区教学新秀8人，锡山区班主任工作新秀3人，各级各类骨干教师比例为31.9%。研究生学历（包括在读即将毕业）的有4人，占5.6%，本科学历59人，占81.9%。2、发展优势（1）、敬业的师资队伍。学校坚持“以师为本”的策略，从尊重、理解、欣赏教师做起，从关心、关怀、体贴教师做起，从工作、生活、专业发展方面做起，从解决实际问题和困

4、难做起，让教职工确实感受到学校的人文关怀的温暖，从而转化为潜心教书、尽心育人的行为。经过多年的努力，已经基本形成一支“爱岗敬业、乐于奉献、争先创优”的教职工队伍。（2）、较高的教育质量。学校依法实施素质教育，深化教改，坚持减负增效。近几年，学校在中考、会考、全科合格率等方面均取得了较好成绩。同时，学校在区体育、艺术节以及各类比赛中也都取得良好的成绩。（3）、务实的学校管理。学校管理坚持“层次管理，部门负责，条块结合”的管理模式。强调岗位就是责任，职务就是义务。学校中层的示范作用、协作意识和奉献精神比较到位，所以在

5、学校管理中的执行力比较强，保证了各项工作的有效展开。（4）、初显的办学特色。在初高中分设之初，学校根据本校实际情况，结合地域优势，提出了“达标工程”、“排球文化”这二个办学特色，目前这二个特色已初具亮点。3、劣势分析（1）、较差的办学条件。尽管这几年政府加大了对学校的投入，但学校的硬件与教育现代化的要求相比还是有较大的差距。如教室不足，设备设施陈旧、破损严重，基础设施落后等，好的是政府已有打算，将在未来几年内分期分批对学校实施改建、新建工程。（2）、6紧缺的师资队伍。学校内涵发展的关键是师资队伍建设，目前我校在师

6、资队伍方面的主要问题是：一是人员较紧。按照目前编制的核算和明年扩班两个班的情况测算，要缺编14人，再加上生育二胎的情况，教师紧缺问题将更加突出。二是二是学科分布不合理，有些学科师资不足，例如地理，无专职教师。三是教师的专业成长不快。受当时初高中分设时的影响，一些老师的学历、职称不是很高，分设以后，更多的是注重实干、实做，少了对自己学科教学的分析、研究和思考，从而导致了课堂教学拘于传统的多和自己的专业成长不快。二、学校三年发展愿景及重点目标1、学校发展愿景：经过新三年的努力，使学校硬件条件有明显改善，校园环境更优美

7、，学校管理更科学，师资队伍更优化，内涵发展更加丰富，办学特色更加鲜明。2、教师发展目标：今后三年，要积极推进校本研修制度的建设，将新理念、新要求落实到教育教学全过程中，把各项工作落实到行动上，丰富教师的职业生活，激发教师的生命活力，通过自我反思、专业引领、同伴互助等途径，落实“教、研、训”一体化的教师培养策略。经过新三年的努力，力争使学校形成一支思想素质好、教育观念新、业务能力强、整体结构合理的师资队伍群体。3、学生发展目标：今后三年，要以学生发展为本，拓展育人空间，引导自主教育；要充分彰显我校在学生管理中取得的

8、成绩与经验，形成校本化的学生发展特色。经过新三年的努力，力争把我校学生培养成为“讲礼仪、重习惯、能自理、会学习、重合作、有特长”的合格初中毕业生。三、三年发展目标的年度分项内容、实施规划和保障措施：（一）、学校三年发展目标的年度分项内容、实施规划（见附表）（二）、三年发展目标的保障措施一是领导班子建设方面：1、坚持建设“四好”班子：勇挑重担，团结协作，深入基层，廉洁奉献，