高中语文课程改革的基本思路和主要内容巢宗祺

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1、高中语文课程改革的基本思路和主要内容巢宗祺2008年7月一高中语文课程改革的基本思路高中语文课程改革的基本思路1、适应社会发展的需要，针对高中语文教育中的突出问题，确定语文课程改革的主要目标和内容。2、《高中语文课程标准》研制的基本原则高中语文课程改革的基本思路1、适应社会发展的需要，针对高中语文教育中的突出问题，确定语文课程改革的主要目标和内容。（1）社会发展对人才素质需求的变化高素质，终身学习，创新意识和能力高中语文课程改革的基本思路（2）高中语文教育中的突出问题“学科中心”，“知识本位”，“技能训练至上”（3）语文课程改革的主要目

2、标和内容调整课程目标和内容变革学习方式和方法调整课程目标和内容从偏重知识、能力的目标转变为“三个维度”的综合目标体系社会主义思想文化修养和中华民族精神，信息化、经济全球化时代的要求语文积累和语感，学习习惯和学习方法，阅读鉴赏、表达交流能力基本的信息处理能力，审美情趣和审美能力有个性的语文学习方式，创新意识和探究精神变革学习方式和教学、评价方式改变单纯的接受学习的状况，倡导自主、合作、探究的学习方式；变革教学方式，以推动形成新的学习方式。评价，目标多维化，主体多元化，形式多样化，从单纯注重结果变为结果与过程并重。2、《高中语文课程标准》研制

3、的基本原则（1）与义务教育语文课程改革相衔接（2）体现高中语文课程的价值追求（3）坚持共同基础与多样选择相统一的原则（1）与义务教育语文课程改革相衔接关于课程性质的表述和课程目标体系保持一致：坚持工具性与人文性的统一，重视课程的人文内涵，重视运用语言文字能力的培养，致力于学生语文素养的全面提高；从语文课程和高中学生的特点出发设计课程目标，选择教学策略，推进学习方式、教学方式和评价方式的改革；兼顾不同的教学条件和需求，注意课程的包容性和适应性。（2）体现高中语文课程的价值追求体现高中教育的共同价值，充分发挥本课程的独特优势，着眼于学生整

4、体素质的提高；明确本学科在高中阶段的目标定位，注重培养应用、审美和探究三方面的能力。（3）坚持共同基础与多样选择相统一的原则共同基础：使全体学生都获得参与社会生活所必需的语文素养；多样选择：顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面差异，使学生的特长、潜能和个性得到更充分的发展。创设可供选择的学习条件和成长空间，增强课程的选择性；建设相对稳定的课程结构和富有弹性的实施机制。二高中语文课程的理念、结构和目标（一）关于课程性质“工具性与人文性的统一”，语文课程的多重性质和基本特点，表达了具有多重功能的语文课程的价值取向，当前语文课程建

5、设的战略取向。语文素养，《义务教育语文标准》和《高中语文标准》中的核心概念，指学生整体素质在语文学科方面的表现，体现工具性和人文性的统一和三个维度课程目标的融合。（二）课程的基本理念继续坚持《义务教育语文标准》中提出的基本理念：全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点积极倡导自主、合作、探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程高中语文课程基本理念根据当前高中语文教育任务和学生特点，从三方面阐述课程基本理念：全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。遵循共同基

6、础与多样选择相统一的原则，构建开放有序的语文课程。1、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美1、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认

7、识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。语文课程和其他各门课程一样，都应该体现高中教育的共同价值，关注学生整体素质的提高；语文课程有多方面的功能，应该充分发挥语文课程的功能，全面提高学生的语文素养。较为全面的语文素养，有效地发挥作用。语文课程有多方面的功能。充分发挥本课程的优势，使学生在语文学习中受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格。2、注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适

8、应现实生活和学生自我发展的需要。要使学生掌握语言交际的规范和基本能力，并通过语文应用养成认真负责、实事求是的科学态度。2、注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。审美教