今天我是升旗手阅读推荐指导汇报课教学设计

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1、.个人初备案二次备课课时3课时课题今天我是升旗手授课类型阅读推荐课教学目标1、使学生走近《今天我是升旗手》这本书，激发学生阅读的兴趣。 2、通过导读让学生掌握读书的方法。 3、通过部分故事片段，让学生对肖晓这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣。 教学重难点让学生初步了解主人公——肖晓，并对他的故事产生浓厚的兴趣。 教学方法指导、理解、诵读教学手段多媒体教时安排1课时教学过程 一、 谈话导入 今天，老师向大家介绍一位大作家，她就是黄蓓佳。（板书：黄蓓佳）她有一个幸福的家，有一个胖乎乎的女儿，女儿每天放学回家告诉她学校里的趣事，写成了系列

2、小说,主要儿童文学作品有:出示课件 今天老师也带来了其中的一本， (出示作品) 一起读书名。（板书：《今天我是升旗手》） 二、介绍读书方法，了解故事梗概。 1、拿到一本新书，你会从哪些部分读起？学生交流。 2、同学们，像《今天我是升旗手》这样的小说，怎样才能较快地了解它的内容呢？学生交流： （板书：内容简介）学生快速浏览内容提要，说说从中获得了那些信息？ 3、你是否想尽快了解故事情节，接下来看看这本书的目录。 (板书：目录)通过看目录，我们可以把书读薄了。当看完之后，目录就能帮我们回忆小说中的令人难忘的情节。课件出示目录。你最想读的故事是哪一个呢？说

3、说你最想读哪个故事。三、赏析内容，激发欲望 1、读一读，认识人物（板书：人物）  （1）同学们，请大家快速地浏览一下目录，体会书中的主人公肖晓是个怎样的孩子呢？（学生阅读，教师巡视指导）读后交流。   ......小说中与肖晓在一起玩耍的伙伴还有很多，有一段时间肖晓的班级中流行自制名片，咱们一起来看看他们自制的名片，认识一下。PPT课件展示名片：你喜欢他们吗？他们是否也像肖晓那样勇敢，有责任心呢，课后赶快读读吧。   老师读了《今天我是升旗手》这部小说后，那个机智淘气、奇想迭出、百折不回并充满着英雄主义的肖晓一次次地打动着老师的心，他的成长过程就是一

4、段令人感动的经历，一曲成长之歌，他让我们懂得了真诚善良、坚持不懈是多么的重要，相信同学们读后也会收获多多。   2、听一听，猜猜结果   猜猜，这只包里会是什么?出示课件，指名学生读。 你们想知道肖晓是怎么想的吗包里到底是什么呢？想知道吗？课后自己读读第一章节。总之，这个包对于肖晓来说是个意外收获，最关键的是，他收获了校长的承诺。 后来又发生了怎样离奇的故事呢？答案就藏在这本书中，课后读读吧！ 四，布置读书作业，提出期望 老师期待着同学们在课后自主阅读《今天我是升旗手》，并做好读书记录。 板书设计目录黄蓓佳今天我是升旗手人物......个人初备案二次

5、备课课时3课时课题今天我是升旗手授课类型阅读指导课教学目标1、通过阅读指导使学生掌握阅读小说的基本方法与步骤，了解“了解作者简介”、“内容提要”、“目录”在阅读小说中的作用。2、掌握研读小说人物，能运用文摘法。通过小说人物的语言、动作、外貌、心理描写来感受、研读。3、升华小说主题，有理想并坚持不懈，理想就能实现。 教学重难点掌握研读小说人物，能运用文摘法。通过小说人物的语言、动作、外貌、心理描写来感受、研读。教学方法指导、理解、诵读教学手段多媒体教时安排1课时教学过程一、谈话导入走近作者引出主人公1.由第2章升旗仪式的情景描写导入走近作者师述：升旗敬

6、礼开始了，一声令下，无数的胳膊“刷”的一声高高举过了脑袋，刹那间操场上只看见一片手的海洋。国歌庄严地奏响起来，旗手在千百道目光的注视下将国旗缓缓升上旗杆。（配国歌）屏示升旗敬礼开始了，一声令下，无数的胳膊“刷”的一声高高举过了脑袋，刹那间操场上只看见一片手的海洋。国歌庄严地奏响起来，旗手在千百道目光的注视下将国旗缓缓升上旗杆。师：这段文字选自小说——《今天我是升旗手》。师：是的，这段文字是我们上段时间阅读的由作家黄蓓佳在儿童长篇小说，板书：《今天我是升旗手》（出示书本）一书中描写的光明小学星期一升旗仪式时的情景。师：我们读书不但要读内容，作者简介也要

7、阅读。同学们对黄蓓佳了解了不少，老师再补充一些。黄蓓佳是一位才华横溢的作家。她为大人们创作的书，每一本都风靡一时；给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。她也有一个幸福的家，有一个胖乎乎的女儿，女儿每天放学回家告诉她学校里的趣事，写成了系列小说《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》、《我飞了》、《漂来的狗儿》、《亲亲我的妈妈》。黄蓓佳......1955年出生，江苏如皋人。1985年任江苏省作家协会专业作家，副主席。主要儿童文学作品有《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》、《我飞了》、《漂来的狗儿》、《亲亲我的妈妈》。师：走近了作者（板书：走近），了解了作者，

8、我们这才知道原来是作者的女儿回家告诉她学校里发生的事启发了她。写成了长篇儿童小说《今天我是升旗手》。2.引出