高中音乐欣赏课中学生学习兴趣的培养

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1、高中音乐欣赏课中学生学习兴趣的培养高中音乐欣赏课中学生学习兴趣的培养素质教育的呼声越来越高，因此音乐教学也得到越来越多的关注。高中音乐教学的一个重要组成部分就是音乐欣赏课，其可以开拓学生的音乐视野，提升学生的音乐素养。但是目前高中的音乐课堂却遭遇很尴尬的局面，学生喜欢音乐却不喜欢音乐课。音乐欣赏课难上的问题也日益突出，这和学生学习兴趣不浓有直接的关系，我们许多老师依旧延续传统的教学方法一本教案、一支粉笔、一台录音机，这种教学方法单调乏味，缺乏创新，让音乐欣赏课变得索然无味，变成一种精神折磨。　　面对这种现状，我们音乐教师应该从学生的实际出发，认真钻研教材、全面分析学生、精心设

2、计教法，主要在培养学习兴趣上下功夫，兴趣是最好的老师，也是学生学习活动中一个最关键、最活跃的因素。因此，在进行音乐欣赏课的教学时，一个关键点就是对学生兴趣进行培养。教师在教学活动中，一定要运用多种手段培养学生的兴趣，使用生动贴切的讲解激发学生的兴趣，积极使用多媒体教学手段，对音乐艺术所持有的魅力进行充分发挥。　　1.了解学生，变通教材，重新整合教学内容　　曾经很多次非常精心地准备一堂课，希望能够和学生一起漫步音乐的殿堂，尽情享受音乐带给我们身体及心灵的愉悦。可残酷的现实却是学生对那些内容毫无兴趣，课没上到一半，大多数学生已经游离于课堂之外，聊天、玩手机或者干脆塞上耳机听自己的

3、歌，相信这种尴尬局面是很多学校高中音乐教学中存在着的十分普遍和现实的问题。　　通过这几年的教学，我发现学生不喜欢上音乐课，很大原因是对教材的不满意。高中的学生音乐基础普遍比较差，不论是音乐知识还是音乐技能，甚至音乐常识和音乐素养的水平都很有限，而高中音乐鉴赏课内容繁多，涉及古今中外各种各样的音乐作品，受阅历和知识的制约，学生不可能对这些内容都感兴趣。他们往往是根据个人的兴趣、爱好，对不同的乐曲采取不同的学习态度，喜欢的就抱积极的态度去欣赏，本文由.L.收集整理不喜欢的就表现出厌烦情绪，以消极的态度去应付。　　怎样用不变的教材上好音乐课？我想我们应该首先学会变通教材，变活教材。

4、作为教师应该了解学生喜欢什么，需要什么，期待什么，用学生喜欢的、需要的、期待的方式来进行教学。比如说，将流行音乐引进课堂教学，拓宽教学资源，重新整合教学内容，这样会大大提高学生对音乐课的兴趣和艺术审美能力。我们处于一个电子产品盛行的信息时代，现在的高中生绝大多数都喜欢用手机欣赏音乐，他们对当代明星的流行歌曲都了如指掌。而这时的高中学生对许多事物的看法已经有了自己独到的见解和理性思维，对当代的流行歌曲自然也有自己的观点和评价，他们对流行音乐的热衷是不可回避的客观现实。我们必须正视这一现象，开动脑筋，结合实际，结合学生的兴趣点，选取健康、优秀、学生喜爱的流行音乐作品与课堂教学有机

5、的结合，对学生进行有益的引导，从而达到激活音乐课堂，提升审美情趣的教学目的。学生喜欢流行音乐是他们最大的学习兴趣，我们可以利用学生喜欢的东西作为一个切入口进行课堂教学。当代通俗歌曲里面有许多都融入了不同的音乐元素如民歌，戏曲等，比如梁静茹的《茉莉花》、李玉刚的《新贵妃醉酒》、王力宏的《在梅边》等，这些歌曲都涉及教材里的民歌、京剧、昆曲等知识，我们可以大胆来利用，由浅入深地向学生传授这些知识点，来提高学生对音乐课的兴趣。　　2.用生动贴切的讲解引导学生的学习兴趣　　音乐欣赏课一定要突出教学主体，讲解不能枯燥，要生动贴切，引导学生从感性认识上升到理性认识。音乐欣赏课主要分为两个部

6、分：①欣赏前的讲;②欣赏后的讲。音乐欣赏前的讲可以让学生集中精力听音乐，对欣赏音乐的愿望和兴趣进行培养。对音乐作品所表现的主要内容进行讲解，让学生尽快到达作品所描绘的意境。欣赏前的讲主要使用的方式是直接介绍，也就是说教师要把作品中反映的内容介绍给学生。此外，也可以使用间接介绍的方法，比如：将创作意图、作者的生平经历以及创作过程介绍给学生。比如，在进行贝多芬的《命运交响曲》的授课时，应该首先介绍贝多芬的生平，主要是其一生的艰辛以及坎坷的命运。紧接着介绍《命运交响曲》是作者扼住命运咽喉之作，可以窥见贝多芬和生命做顽强斗争的精神。作品用创新的艺术形式、鲜明的时代个性以及崇高的音乐境

7、界获得了极大的感染力。课后的讲，主要引导学生对作品进行分析，帮助其去理解其所感知到的音乐印象。　　3.教师用主动的唱奏示范激发学习兴趣，同时给予学生更多的表现机会，让学生的兴趣提升　　目前，现场的唱和奏被老师忽视，有的教师认为录音带的声音几乎完美，因此自己的范奏是多余的。但是，老师的范奏虽不是那么完美，但是却可以引起学生的共鸣，激发其兴趣。比如，在进行《音乐神童莫扎特》的欣赏时，教师可以对《土耳其进行曲》进行演奏，这样的演奏会让学生和老师之间的距离拉近。此外，有特长的学生也可以进行示范，这样欣赏效果会大