在全校工作纪律作风整顿会议上的讲话

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1、在全校工作纪律作风整顿会议上的讲话孙国田老师们：按照区教育局的统一部署和学校的工作安排，今天我们召开思想纪律作风整顿活动动员大会。这次活动的主要任务是分析查摆我校领导班子、教职工队伍以及我们学校工作和自身建设存在的问题，认真剖析产生问题的主客观原因，本着边查边改的原则，制定相应的整改措施。今天这次会议，为的是使我校教职工队伍的工作纪律、工作作风、工作秩序都能得到提高。下面，就我校的工作作风、工作纪律、工作秩序、工作效果等方面存在的问题、产生的根源以及解决的重点问题和整改措施，讲以下三点意见。一、充分肯定我校工作作风、工作纪律方面呈现出的良好态势一直以来，我校高度

2、重视教师队伍自身建设，特别是狠抓工作纪律和工作作风（进行过多次整顿工作，出台了多项制度规定），切实开展了一系列有针对性和实效性的活动，同时加强了日常的检查力度，使我校整体精神面貌有了进一步的改观，教师队伍的整体素质在不断提高，可以肯定地说，目前我校教师整体优秀，主流良好。在我校作风建设方面，我感到有这样几个明显的特点：一是老师们的工作目标更加明确、工作思路更加清晰，办人民满意教育的信心进一步增强。“再筑29中-7-教育的辉煌”已经成为共识，已经转化为每个处室、每名教师的自觉追求，大家表现出了投身教育改革和发展的良好精神状态，赶超先进，打造教育强校的自信心显著提高

3、。二是绝大多数教师都能做到勤奋敬业，埋头实干。紧紧围绕学校的中心工作，积极推进教育发展、改革和稳定，可以说各项工作都有新起色。三是工作的自觉性、主动性进一步增强。特别是开展学校各项活动以来，大家都能按时保质保量的完成学校和各处室的安排。四是服务意识、责任意识进一步增强。积极进行课堂教学研究，结合所带班级实际，想方设法提升质量，加强班级管理，积极推进我校的发展方面进行着不懈的努力，各处室、年级卓有成效的工作，推动了学校教育教学的稳定与发展。五是遵章守纪已成为我校的主流。学校作风明显好转，从日常的纪律检查结果看，迟到早退现象明显减少，绝大多数教师都能严守工作纪律，工

4、作效率明显提高。六是工作质量进一步提高。因为大家勤勉、务实、创造性地开展工作，有效地促进了工作质量的提高。教育教学质量一步一个台阶，学校开展的各项主题教育活动，使学生的精神面貌明显改善，从而使我校教育工作进一步走向规范。七是学校和谐的氛围更加浓厚、团结意识不断增强。处室之间、同事之间工作上相互配合、主动补台，同唱一台戏，共奏一个曲，和谐大家庭的氛围已经形成。-7-八是处室负责人的带头表率作用比较突出。校委会班子成员，工作忙的时候加班加点、夜以继日，日常工作中敢抓敢管，谁主管谁负责的工作格局已经形成；绝大多数处室负责同志务实创新、身体力行，工作走在前、干在先，团结

5、、带动、促进全体教师积极工作，有效地提高了工作效率和质量。二、正视问题，坚持把“整顿思想纪律作风，提高工作效率”引向深入在充分肯定成绩的同时，也应该看到，尽管我们在思想作风、自身建设等方面取得了明显的成效，但是实事求是地说，当前也还存在着一些不容忽视、亟待解决的问题，概括起来讲，主要有以下几个方面：一是责任意识需要进一步增强。个别同志责任意识、大局意识仍然不强，认为“干与不干一个样，干多干少一个样”，把学校的事当作是校长的事、班级管理是班主任的事、别人的事，学校工作的好坏与自己关系不大，班级的好坏也与自己关系不大，对待本职工作敬业的精神（表现在作为学校教师看见对

6、学校有损的事不管不问，任课教师不主动抓班级管理，卫生情况不管、班级秩序不管、学生安全不管、其他事情与自己无关，安全排查不认真）；个别教师对自己定位不高，要求不严，工作只求过得去，不求过得硬；有的同志做事习惯于按部就班，墨守陈规，主动性、创造性不够，在具体事务的处理上，常常出现“中梗阻”-7-现象，使一些工作卡在某一个环节，影响了办事的效率，影响了学校的形象；有的处室负责人对本处室的事情不敢抓、不敢管，甚至个别负责人不能认真履行自己的岗位职责，致使该项效率不高（学校发现、查明原因时，都以安排了老师不及时完成为由推托搪塞，其实是自己办事不认真）。二是工作作风需要进一

7、步改进。个别处室抓工作满足于年初搞计划，年终搞资料档案，平时开开会议、发发材料，不注重平时工作的问题仍然比较突出；个别处室负责人习惯于指手画脚，日常工作推着干，工作缺乏计划、缺乏谋划、缺乏创新，工作没有特色、没有亮点。三是工作状态需要进一步强化。一些同志占位不谋事，工作有惰性，不愿意动脑、不善于动脑，不善于谋事，不愿意钻研问题，导致个人素质提高较慢；有的同志敬业精神不强，没有做到把校事当家事，对工作不用心、不精心；个别年龄偏大的老同志，有船靠码头车到站的思想，工作缺乏激情、缺乏动力，进取意识薄弱；有的同志对分管的工作如何能做好、做细、做精、做出特色、成为亮点缺乏

8、思考，不注意、不善于钻研