2009年高考广西政治试题试卷分析

《2009年高考广西政治试题试卷分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2009年高考广西政治试题试卷分析蒋楠周超第一部分试题分析16总体来说，2009年高考政治试题紧扣当前的经济、政治和社会发展的热点，具有强烈的时代气息，体现新课程改革理念。试卷总体内容、形式、难度等都与《考试大纲》和《考试说明》相吻合，具有稳定性、灵活性、连续性和综合性的特点，重视对考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题等能力的考查。贴近生活、贴近时代，达到了既有利于高校选拔人才，又有利于中学教学的目的，具有良好的导向作用。一、具有鲜明的时代性　　鲜明的时代感是政治试题区别于其他学科试题的最显著特征，高考试题注重“对考生运

2、用所学知识去分析、解决当代社会现实问题能力的考查,要求努力做到与时代、与社会、与考生的实际贴近”。今年的文综试题很好地做到了这一点，坚持了“理论联系实际”的命题方向，以人们所关注的、贴近学生实际的现实问题和热点问题为切入口，考查考生对所学知识掌握和灵活运用的能力。1．选择题材料显性时事和隐性时事相结合。如显性的时事材料有“面对金融危机，坚定信心比什么都重要”“规范地方摊贩的经营行为”“中国与东盟贸易关系”“抗旱救灾”等，这些都是大家所熟悉的时政材料，使试卷具有强烈的时代感。隐性的时事材料有29题用恩格斯“灾难转化为进步”的名言是对汶川地震的隐性考查；

3、30题、31题，“小岗村的发展之路”是对纪念改革开放30周年的隐性考查，这样较好地杜绝了猜题押宝现象。2．主观题材料关注中国特色社会主义的理论，很好地渗透“实践科学发展观”的时代脉搏。如38题第2问“水资源的利用和三大产业的可持续发展的关系”，体现了科学发展观的基本要求是“全面协调可持续”；38题第（3）问“政府承担抗旱救灾的职责”体现了政府为人民服务，对人民负责，39题第（6）问“我国什么要大力发展生产力和不断提高人民生活水平”，体现了科学发展观的第一要务是“发展”，核心是“以人为本”的科学内涵。二、学科间知识渗透加剧，能力要求提高，综合性强1．组

4、合式选择题比重大总体来说选择题难度适中，与去年基本持平，但今年的12个选择题灵活性强，得48分的考生很少，只有1063人，与前几年相比，减少了很多。今年组合式选择题有10题，比2008年多2题，占83．3%，而且全部是4选2的试题，说明文综政治选择题能力要求提升，平均分略有下降。2．数学运算试题数量增加2005年以来的高考试题中只有一道计算题，今年有2题（24题、25题）。另外今年需要通过对数字的理解来选择的试题还有27题和35题。3．政治、历史、地理三学科综合性强围绕中心问题从不同学科角度进行设问，并适度进行学科间知识的重组、整合、交融，着眼于考查

5、学生分析、解决问题的能力，是文综试题改革的主要方向之一。今年的文综试题在考查学生对各学科知识之间的系统联系、多层次分析等问题上又迈出了坚实的一步。如38题，很好地体现政治与地理的综合，围绕“抗旱救灾”这一中心问题，分别从经济、政治、哲学的不同角度设问，学生必须通过阅读、理解、分析、判断才能得出正确的答案，体现了对记忆能力和理解能力的综合考查，由于设问明确，考生相对容易明确要求，得分率相对较高，特别是38题第（4）问得满分的人数达3643多人，是历年来得满分最多的主观题。39题以“新航路的开辟，洲际贸易的发展”为切入点，从历史、地理、政治三个学科进行考

6、查，特别是39题第（5）问“现代贸易与历史上的三角贸易相比有何区别”，属于典型的政治学科与历史学科的综合性试题，很多考生不知道用政治知识还是用历史知识来回答，得分率极低。164．设问灵活性强，迷惑性大，政治学科内的综合加剧。如39题第（6）问“结合材料，分析早期资本主义扩张的二重性，并说明我国为什么要大力发展生产力和不断提高人民生活水平”，本小题的难度最大，能力要求最高，原因一是部分学生不知道二重性就是两面性；二是本题设问灵活，考生不知道政治试题还是历史试题；不知道用经济常识、哲学常识，还是用政治常识知识回答。从标准答案看，第一要说明资本原始积累两方

7、面的认识，答案是“马克思既揭露资本原始积累的罪恶（局限性），也充分肯定其发展生产力、奠定社会发展物质基础等作用（进步性），阐明了生产力是社会发展的决定力量的历史唯物主义的基本观点”，这一观点几乎没有考生得分。第二，答案里包含了经济常识、哲学常识和政治常识的知识，属于多角度思考问题，出现这种同一小题用经济知识、哲学知识和政治知识作答的试题，这是恢复高考以来的第一次，突显极高的能力要求，这也是今年试题的一大亮点和特点。本题共12分，从考生的答题情况看，得分率很低，最高分是9分，且只有7人得9分，因此，从某种意义看，本题的区分度不大。三、结合重点时事，考查

8、基础知识和主干知识重视教材，立足基础知识，注重理解和应用，通过大家熟悉的时事材料考核基础知识和主干知识，是历