高校成本会计的改革浅议

《高校成本会计的改革浅议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高校成本会计的改革浅议　　【摘要】成本会计是会计学专业的主干课程，传统的教学方法主要是以课本为基础，以会计准则为导向，以课堂讲授为主。这和应用型本科的人才培养定位--应用型、技能型为主的培养目标具有一定的偏差。因此传统的教学方法需要改革和创新。本文就目前成本会计教学中存在的问题给予指出，并且提出相应的改革建议，以培养学生的岗位能力和实践能力，提高学生的综合素质。　　【关键词】成本会计;教学改革;　　浅论高校成本会计的改革当代经济的发展对企业的内部管理提出了新的要求和挑战，加强成本管理又是企业内部管理追求的重要目标之一，因此，为企业培养应用型成本会计人才尤为重要。成本会计是会

2、计学科体系的主干课程之一，是高校会计专业课程的重要组成部分。它系统性强、方法体系相对复杂且具有较强的实际应用性，是一门集知识与技能为一体的专业性较强的课程，自己多年的教学实践表明，成本会计传统的教学内容与方法已经不能适应当代企业的成本管理需求，为了培养和强化学生的动手能力，为企业输送应用型的会计人才，提高教学质量，成本会计现有的教学模式必须进行改革。现结合本学校成本会计教学的现状和存在的问题，谈谈自己的一些浅显的看法。　　一、成本会计教学中普遍存在的问题　　成本会计是一门集知识与技能为一体的实用性较强的学科，现在大部分高校的教学内容都以工业企业的成本核算为主。教师在讲授的过

3、程中都主要以教材为主，虽然课前都会花大量时间查找资料认真备课，并且会对教材中的重点内容进行耐心细致的逐条讲解，但往往教学效果并不理想，教学过程中经常会出现学生学习积极性不高、上课打瞌睡，听课不耐烦，并且有的同学虽然书本知识掌握较好但实际工作中仍不会操作的局面。究其原因，还是现行的成本会计教学中存在一定的问题(一)成本会计教材中公式繁多，学生难以理解并消化。　　在成本会计众多的职能中，成本核算是最基本的职能，作为学生在学习此课程中，重点就是理解并掌握各种费用的分配方法以及产品成本的计算方法，而不同费用分配的方法有好几种，每种方法都有各自相对应的计算公式和操作流程，当学生在看到

4、这些公式时，往往缺乏学习兴趣，由于没有理解公式的涵义，只能机械地死记硬背，可这却事倍功半，经常会把各种方法和各个公式乱搭配。　　(二)成本会计教学方式守旧　　现在大部分高校的成本会计教学仍然不能冲破应试教育的束缚，教学方式还都是采用传统的“灌输”式教学，不论是板书教学还是多媒体教学，都只是以所用教材内容为依据，针对考试要求掌握的重点和难点对书本知识进行讲解，虽然授课的老师会尽职尽责、耐心细致的讲解，并结合不少例题，但课堂时间有限，短时间内要求学生理解并掌握所学内容是非常难的一件事，而且学生很难有身临其境的感受，他们也只能是机械性的把考试的重点与难点记录下来，应付考试而已。　

5、　现在的学生大部分是从学校进入学校，根本不了解工业企业的生产情况，而成本会计核算是在不同的行业会计环境中进行的，如工业企业成本核算要将生产费用按经济用途划分为不同的成本项目，按生产工艺的不同选择不同的成本核算方法，这对于毫无实际工作经验的学生来说，比较抽象，难以理解。因此，渐渐的学生学习的积极性不高，只是为应付考试而死记硬背。试想一下，这种教育方式下培养出的大学生如何适应当代企业的成本管理要求。　　(三)实践环节问题,理论无法很好的与实际相联系学生实习机会有限，成本会计实践不足。企业会计部门通常是一个单位的机密部门，尤其成本会计的资料，更不宜外漏，学生到单位实习，很难了解一

6、个单位的整个会计系统，更难全面了解企业成本会计的核算和管理机制。而且目前存在着很多单位都拒绝接受前来实习的会计学生，因此，学生的实习更多的就只能选择在会计模拟实验室实训来完成。　　实习基地建设跟不上。随着高校的扩招，学生人数的增加，学校只能应付校内的教学，实习基地的建设远远跟不上教学的需要。　　加[1][2][3]下一页上学生对认知实习环节的重要性不甚了解，到企业参观时往往是被动的“走马观花”,下来后对企业的生产组织和工艺流程，产品的生产技术过程等不能充分了解。　　(四)成本会计教学手段限制教学容量　　成本会计主要是通过成本数据的前后勾稽关系来反映成本核算流程的，这种数据的

7、来龙去脉又主要是通过成本核算的有关表格反映的。目前成本会计教学手段绝大多数停留在自然媒体阶段，教师受传统教学模式的课时和媒体等的限制，使得教学效果欠佳。可见，传统的自然媒体的教学手段限制了教学容量，很难体现成本会计树状的非线性的知识结构，不便于按成本会计知识的内在实质进行结构化教学。教学手段落后。　　二、改革成本会计教学的措施　　(一)加强专业教师队伍素质的提高应从以下方面着手提高会计教师素质：第一，鼓励教师继续学习深造，参加学术交流会议，增强知识积累，提高理论水平，第二，积极开展教学比赛与交流，有条件的可组织教师