非常规下学生行为管理研究

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1、非常规下学生行为管理研究摘要：做好“问题学生”的管理工作，关键在于坚持以育人为根本，强化“以人为本”意识，切实建立尊重、关注、诊断为主体的“信任支持”模式；积极构建和发展“非常规”模式。加强“问题学生”的管理工作不仅是维护独立学院稳定和谐发展的客观需要，而且是帮助学生健康成长成才的重要举措，更是推动整个院校可持续发展的重要环节。中国4/vie　　关键词：问题学生非常规　　1案例背景　　王某是由社科系转入中文系并且按规定进入汉语言班的一名2010级男生，该生的父母在他比较年幼时就离异，他和他的父亲一起生活，长辈们和亲戚们在他的成长过程中给

2、与了很多的关注，使他在溺爱的环境中长大，并且由于其家庭条件比较优越，造成该生的性格是过于自我，只说不做，无视学校的规定和要求。他在进入汉语言班学习前，和我进行了一次电话沟通，向我提出了三个想法：①不想进汉语言文学四班，想调入其他的三个汉语言文学班级；②不想住进中文系的宿舍，认为他的原宿舍环境更符合他的生活习惯；③在校期间，不会填写家庭的任何信息，拒绝透漏家长的联系方式。作为该生辅导员，我意识到他的三个想法对我来说是三个难题，三个难题的背后反映出一个学生的诸多问题。在他到我的办公室报名注册时，我以常规的方式给他讲学校的规定讲系里的制度，他

3、说“没问题”，并且向我保证他会做好的，他不会是那种“问题”学生。结果是他说的没问题，其实是有问题，言行不一，说到却做不到，他在无视学校规定的轨道上前行。　　2案情分析　　在该生进入汉语言班学习之后，我和他进行了一次长谈，并且仔细观察他：王某从入学到现在，喜欢我行我素，似乎极不愿意融入2010级汉语言文学四班。从其他同学那里也了解到，该生下课就不见其踪影，平时很少有同学见到他，班级活动也很少参加，涉及到班集体荣誉的事情该生都答应去做，但是没有一件事实际施行。问题的关键是：该生比较能言善辩，在新生期投票竞选班委时，成功的竞选了班委，但实际情

4、况是不做任何班级工作，个人我行我素，缺少集体荣誉感，自私自利，对待同学和老师也很不礼貌，以自己为中心，对于老师的要求经常给出空头支票，言行差异极大，是典型的言行不一的学生。　　3解决措施及结果　　鉴于该生的情况，作为他的辅导员，我感到他的问题比较棘手，主要表现在：①他不愿意透漏家庭的任何信息，我无法与其家长顺畅沟通；②该生比较特立独行，完全按照自己的意志去行事，无视学校制度；③该生言行差异极大，典型的不诚实，不踏实。我把该生的问题列入特殊的教育问题进行分析研究，查阅了相关的教育学、心理学方面的资料，并且多次与我的同事交流意见，以非常规的

5、方式帮助该生端正人生态度，做到言出必行。措施如下：　　3.1用尊重和信任的方式去感动，去约束通过和该生最初的接触，我感觉到他是一个只说不做的学生，而且他的这个弊病积习已久并且有着家庭、社会、个人等多方面的原因。作为他的辅导员，我如何打开问题的缺口呢？如何解决这个学生存在的问题呢？我没有按照常规去给他讲许多的大道理，而是采取非常规的方式――“信任性放纵”。第一次我和他谈话，进行了大约3个小时，像对待朋友的那样倾心交谈，给与他充分的尊重和信任。通过交谈，我了解到他的家庭、大学四年的设想、未来的人生设计等等，也证实了之前我对他自身性格的一些判

6、断。“一个人一旦得到别人的尊重和信任，就会加倍的自重自爱”，我以这样的理念，给与该生改善的时间，在这段时间里充分的信任他。“信任性放纵”，一方面可以使该生感觉到他处在一个诚信的集体里；另一方面对他的信任和尊重也是一种约束。再次，在这段时间里我可以对其“望、闻、问、切”，准确把握其病原脉搏，以找到对症良药，使该生朝着良性方向发展。　　3.2检测心理，正确认知自己的言行该生有个特点就是无论老师要求他做什么，回答的都是没问题，可以做好，但是却什么都不做，如果就有关问题再找他了解情况，他就会百般辩解，最终又会以“没问题能做好”来回答。我让该生做

7、了一次性格心理测试，并让有关心理学专家对测试结果进行分析，结果表明：该生的性格是内心自傲，比较狡黠，不喜欢有规律的生活，以个人为中心。通过心理专家的建议，我要求该生认真的梳理、反思自己长期以来的言行，并且要求他写出正反结果录，也就是，做到了会是一种怎样的良性生活运转，没做到会是一种怎样的恶性不良后果，通过正反对比，帮助其正确认知自己的言行，尽量做到言出必行。　　3.3梳理道德认知，端正人生态度该生“言不信”，“行不果”是不守信义的错误人生态度，在道德领域，是其不正确的道德意识引起的不道德行为。在他进入汉语言班学习大约一个月后，我严肃认真

8、的和他讨论了人际交往中的信用问题。通过他这一个月的表现，我向他明确表示，对于他的空头许诺，作为我的学生，我可以给与机会原谅，但是作为一个社会人，这是极其不可以原谅的，是老师和同学都非常不信任的人，甚至是很令