基于任职教育下的教学保障工作探讨

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1、基于任职教育下的教学保障工作探讨[摘要]本文通过分析了当前军队院校任职教育的特点，从教学保障工作的实际现状出发，以创新的观点，系统地阐述了军队院校教学保障的特点及基本规律。提出了适应任职教育需要的教学保障工作新思路，以适应军院校培养高素质新型人才的要求。　　[关键词]任职教育教学保障超前保障　　　　第十五次全军院校工作会议对全军院校的体制编制进行了调整，将院校划分为学历教育院校和任职教育院校两大类，使军事高等教育与军事职业教育相对分离。我院从过去培养海军航空兵学历教育院校转型为培养海军航空兵学历教育为主，同时承担相当数量生长指挥官的任职教育的院校。对于学历教育的教学保障，学院有

2、比较完整的保障体系和实践经验，但对于如何做好任职教育的教学保障工作，需要我们重新认识、深入研究探索。　　　　一、军队院校教学保障的性质和特点　　1.教学保障的性质　　(1)教学性。随着教学改革的深人发展，人们越来越深刻地认识到：教学保障作为院校教育的一个重要组成部分，其关键在于教学保障是教学活动中的激励调控因素和技术支撑基础，离开了教学保障，教学过程将无法进行。教学保障和教学的一体化相辅相成过程决定了它所具有的教学性质。　　(2)技术性。传统的单一物质保障服务模式，已逐步向系统化、综合化和现代化的技术保障与优质服务方向转换。目前，在我军院校多媒体课件、计算机辅助教学、校园网络等

3、现代化教学手段也在院校教育中获得了运用，因此，为提高先进设备的教学效益和使用效益，就必须加强技术导引和科学管理。　　(3)管理性。教学保障管理工作是贯穿于院校教学保障的一条主线。物资供应、采购、设施建设、设备维护、经费使用等方方面面的工作，都离不开管理。我军各院校有大量的教学设备，如何用好、管好、维护好这些设备，最大限度地提高使用率和完好率，充分发挥其应有的教学效益。　　(4)经济性。教学保障是军队院校教育领域一种依附经济条件的实践活动。教学保障是以物质技术条件为教学提供服务的，而这种物质技术条件又是以经济实力为前提的。这是因为，我军院校教学保障首先是以经费的方式出现的，用于教

4、学的物资、器材、设施、弹药等都是以经费为基础的，经费的多少决定着用于院校教学的物质基础和技术条件。从教学保障的工作过程来看，也是由经费的获取、分配、转换、使用、管理等一系列经济活动构成的，因此说教学保障具有鲜明的经济性。　　2.教学保障的特点　　认识和把握教学保障工作的特点，从而使我们认识和揭示教学保障工作的规律，并按其规律做好教学保障工作，具有重要作用。教学保障工作具有下列几个特点。　　(1)超前性。树立超前教学保障的观念院校教育要面向未来，就是人才培养要超前，教学保障要先行。要充分认识到，院校教育是为打赢未来高技术战争培养人才，而未来战争是高新技术性的现代化战争，院校教育必

5、须要有超前意识，院校教学的超前意识，决定了教学保障必须要树立超前保障的观念。　　(2)全程性。突出表现在对教学活动的全过程，即：从教学准备、课堂教学到实验、实作和实习，一时一刻，自始至终地提供教学保障。　　(3)繁杂性。涉及范围广。教学保障是一个复杂、多样、面广的系统，涉及院校内上上下下的机构，院校外方方面面的部门，保障活动遍布各类教学、科研场所。可以说，哪里有教学活动，哪里就有教学保障工作。　　　　二、任职教育下教学保障新特点　　岗位任职教育是建立在一定的学历教育基础上、满足军队岗位职责和军人岗位变化需要所实施的任职资格和任职能力的教育。在培训范围上划分为生长干部任职教育、现

6、职干部任职教育和现职干部轮训培训3种，因此，任职教育的教学保障工作有其明显的特点。　　1.培训对象多元化，教学保障需求大　　任职教育培训对象既有依托国民教育的地方大学毕业生，又有军队院校“合训分流”学员，还有部队现职干部任职培训和专业轮训学员，培养对象的多元化要求对教学场所的保障要求增大。　　2.培训对象层次高，教学保障难度大　　任职教育本质来讲，属于军事高等职业教育，它以培养学员岗位任职能力为主要任务。来自各部队的学员，有的是基层主管，有的就是机关业务技术骨，还有硕士、飞行员等营团领导干部。他们经过培训或专业轮训后，不少要到部队担任上一级职务的领导干部。因此，对这类学员的任职

7、培养要求更高。　　3.培训周期短、节奏快　　任职教育培训一般为1年或几个月时间，使得任职教育呈现出周期短、节奏快的特点。如何在不到1年的时间内保障好培训，这就大大加重了教学保障任务。三、任职教育下教学保障的新思路　　1.明确教学保障的新思路　　(1)提高保障主动性。要深入教学第一线，急教学之急，解教学之难，供教学所需，把教学保障工作做到点子上；积极促进信息化教学环境建设，丰富信息资源的内容，切实提高教育技术保障的能力　　(2)全局规划，统筹安排。教学保障工作点多面广，遍布于各类教学基础设施、