浅析哈贝马斯后形而上学的现实意义

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1、浅析哈贝马斯后形而上学的现实意义论文关键词：后形而上学哈贝马斯历史使命现实意义　　论文摘要：哈贝马斯的后形而上学，既坚持对传统形而上学理论的不断克服和超越，又不期望在理论上彻底根除所有形而上学，它要在形而上学与反形而上学之间保持适当的弹性，后形而上学在现代社会中要承担“破界”的使命。同时，在后形而上学视域下，哲学还要承担起具有沟通功效的媒介作用，哲学家应该具备三种社会角色。　　西方哲学两千多年来的发展，从某种意义上可以概括为形而上学从产生到消亡的演变史。然而自从有了形而上学，反形而上学就悄然在人类思维中落地。人们追求形而上学，是

2、为了给思维一个空间，使思维得以展开。而人们反形而上学，又是为了使思维突破原有的局限，不断向前发展。正是形而上学与反形而上学在人类思维中不停的行进和发展，促使我们的思维一次又一次的飞跃!针对20世纪的哲学界，否定真理和主体性的价值虚无主义倾向，哈贝马斯主张对理性、主体性、真理等进行重新定位。　　哈贝马斯的哲学面向的是现实生活世界，以语用学为维度，通过实践理性和主体间性来建构其哲学基础，他把自己的这一哲学称之为后形而上学。哈贝马斯在后形而上学的思想条件下，对形而上学的使命有着十分明确的构想。他认为后形而上学的哲学思维的根本特征就是消

3、解传统哲学的超验主体及其主体中心理性，试图克服主客二分式思维模式的缺陷。因此哈贝马斯的后形而上学，既坚持对传统形而上学理论的不断克服和超越，又不期望在理论上彻底根除所有形而上学，它要在形而上学与反形而上学之间保持适当的弹性，哈贝马斯赋予了后形而上学新的历史使命。　　l后形而上学承担“破界”使命　　尽管每一种传统形而上学体系都向人们提供了一个思维的空间，但它同时也是对空间之外的视线的遮蔽。所以，从后形而上学出发，意味着走出传统形而上学的领地，进入下一段思维。如果不想使我们的思维局限于一个单一的范围，我们就不要固执于一种形而上学。在

4、这个意义上，哈贝马斯的后形而上学具有“破界”的作用，而且后形而上学的这一功效将一直持续下去。　　哈贝马斯的后形而上学不同于反形而上学，反形而上学要完全取消一切形而上学，而这种取消在理念上是不可能的，在实践上又会因思维的困扰而无法进行。哈贝马斯以后形而上学替代反形而上学。他赋予后形而上学的使命是对任何既有的形而上学进行解构，去除传统形而上学既有的壁垒，使视线外的“阴影”得以展现。　　2后形而上学应发挥沟通作用　　后形而上学概念的提出，反映了哲学历史发展的一个新的阶段。在科学发展之前，建立形而上学和反形而上学的任务都是由哲学来承担的

5、，在这个意义上，哲学总是成为形而上学的代名词。可是，一个又一个形而上学体系的建立并没有帮助人们清晰的勾勒生活世界的图画，于是，思想的发展又使人们对先前的体系作出批判。许多哲学家想要推翻传统的形而上学体系，重新建立一个能对世界作出解释的新体系。随着科学的越发成熟和完善，科学足以承担起建立知识体系的任务，而且体系的严密性，丝毫不逊色于哲学。在这种历史条件下，哲学的功能如果还没有转变，就将滞后于历史的脚步。于是，从整体上反对哲学作为形而上学的形态来存在，又不认为哲学就此结束其存在成为哈贝马斯关注的中心。　　在哈贝马斯的后形而上学视域下

6、，他认为，哲学要承担起具有沟通功效的媒介作用，即哲学要成为“能够说明的人”，承担起在专家知识和日常实践之间充当沟通的媒介。哈贝马斯认为，哲学的这种角色和西方现代社会的一个重要特征有关，那就是现代化。在西方社会现代化过程中，理性被层层分离，对不同价值目标的追求，导致不同价值领域的不断分化，结果，一个与民众日常实践越来越疏离的专家文化脱颖而出，并迅速成为支配文化发展的主流。　　哲学既熟悉日常生活领域，也熟悉专家文化是消解它们之间隔阂的最好的中介。哈贝马斯认为，“留给哲学、并且也是它力所能及的任务，是解释性地联结专家知识和需要定向的日

7、常实践”。现代性提出的问题要求哲学成为能在日常生活世界和专门文化以及各文化价值领域之问承担沟通作用的“能够说明的人”。哈贝马斯利用谱系学、回忆、存在的澄明、解构等名义建立起独特的有效性标准，从不同角度关注纷繁复杂的生活世界，揭示在日常交往实践中活动的理性，为彻底被扭曲的交往和生活方式提供一种准绳，发挥作用，使人们从生活世界的异化状况中解放出来。　　3后形而上学的社会角色　　在现代社会中，后形而上学赋予哲学家特定的社会角色，使后形而上学的理论获得了实践的意义。哈贝马斯通过对现代社会的理解，认为哲学家应该具备三种社会角色，即“专家”

8、、“治疗师”和“公共知识分子”。　　哈贝马斯认为，亚里斯多德所倡导的实践哲学，即以探讨善的生活为主题的伦理学，就旨在教导人们追求幸福、快乐的生活。但是，哈贝马斯指出，在现代如果不转换伦理学的实践功能，拓展伦理学的视域范围，哲学的功效将被人忽略。现代性给人们提供了