《动物游戏之谜》教案（多媒体教学）

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1、《动物游戏之谜》教案（多媒体教学）[《动物游戏之谜》教案（多媒体教学）]教学目标一、培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神；领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观，《动物游戏之谜》教案（多媒体教学）。（重点）二、体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。（难点）教学步骤一、导入新课播放动物游戏的视频，引起兴趣。二、导读：1．理清课文层次结构，体会说明顺序。2．学习本文准确全面的语言特点。3．摘出你感兴趣的语段，品析语言。三、讨论。1、文章的基本结构科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这

2、样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。提出问题——分析问题——解决问题动物为什么游戏演习说/自娱说/学习说/锻炼说还有待更深入研究2、用哪些材料说明动物也游戏？为什么这样安排材料？——热带丛林的叶猴、北极的渡鸦、大海中的露脊鲸；马驹、猴类的单独游戏、相互厮打的战斗游戏、北极熊、野象操纵事物的游戏。——说明了动物游戏的普遍性和基本类型。3、动物游戏何以成为一个问题

3、？——有悖于生物界尽可能节省能量的普遍规律。4、概括各种假说，并简单评析。——游戏行为是未来生活的排演或演习，使动物从小就能熟悉各种技能、各种关系。——动物游戏是为了“自我娱乐”，使动物得到调剂和补偿，容易保持生理心理平衡，得到自我安抚和自我保护。——游戏是一种实践性很强的学习行为，使动物把自身的天赋和环境结合起来。——游戏是具有一定主动性的锻炼，使动物提升、保持各种能力，教案《《动物游戏之谜》教案（多媒体教学）》(..)。——“演习说”强调的是动物内在的开发，即对自身能力的演练；“学习说”注意到内在与外在的联系，即动物天赋技能和环境

4、的结合。“学习说”注意到的是动物对环境的“发现”；“锻炼说”强调动物对环境的“选择”，注意到动物在与环境构建关系中的主动作用。5、问题的“不解决”说明什么？——严谨的科学态度，求真、包容的科学精神。6、作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，能从课文中找出相应的例证吗？——智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分

5、寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。四、欣赏语言本文的语文有什么特点？科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点

6、。“战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”——“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”——动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”——“调剂和补偿”表明动物游戏的

7、本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。”——“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。五、深入：本文的人文内涵：——傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没

8、有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类