关于功利式的教育研究思维取向探析

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1、关于功利式的教育研究思维取向探析论文关键词：功利主义　教育研究　思维取向　　论文摘要：尽管教育研究近年来获得了丰硕的成果和蓬勃的发展，但功利式的研究思维取向对教育研究却产生了不可低估的影响，正确认识功利式的研究取向产生的原因及其危害，采取有效措施，形成为学术而学术的实事求是的科学精神取向以引导教育研究的健康发展有重要意义。　　　　众所周知，随着教育实践领域改革步伐的不断加快，教育研究近年来也取得了丰硕成果。这表现在科研成果的数量增加，教育理论水平的提高，对教育实践的指导力度加大和进入教育科研的研究者数量越来越多等方面。但是，我们也清楚地看到，在取

2、得重大成就的同时也开始产生越来越多必须引起重视的问题。导致这些问题的原因固然很多，但从这些问题产生的根源来看，可以发现，由于欠缺为学术而学术的理性引导的科学精神而在教育研究实践上存在某些偏差。这些偏差的种类和表现非常复杂，但在教育研究实践中对科研人员影响深远产生不良后果的却是功利主义式的思维取向。　　　　一、内涵解读及其外在表现　　　　教育研究作为学术研究的一部分，需要追求学术的纯洁、独立和自由。研究者是需要实事求是、追求理性的科学精神的熏陶和指引的，否则很容易在市场经济的大潮中迷失学术的方向，成为地位、名声、金钱等的俘虏，从而对学术事业造成危害

3、。在当下建设社会主义市场经济的热潮中，功利主义和实用主义开始有些泛滥。应该说，追求功利有其合理性，毕竟研究者也是有各种需要的社会上的人，作为一种职业，研究者需要按照其学术贡献获得相应的报酬和回报，以满足基本生活需要，否则就难以保持研究者进行学术研究的积极性。但是，如果因为种种制度和个人的原因，过度追求名利，把获取利益当成目的，把学术研究作为手段，违背研究的科学精神，就可能出现一些不良倾向，形成一种功利至上式的研究思维取向。这在我们从计划经济到市场经济转变的社会大变革时代尤其需要引起注意。在当代学术界，有少数研究者已经超出了研究的本质规定，演变成了

4、学术不端行为。学术成果应是显示学者研究水平、学术兴趣和治学风格的标志，然而，当它与学者的地位和利益挂钩时，各种功利性、短视等学术不良行为就会在部分研究者中出现。　　有学者指出这种学术研究的不良倾向表现在：“第一，缺乏学术史意识，对前人的相关研究不作必要的交待；第二，言而无据，缺乏必要的无庸讳言，当前的学术评价制度存在一些弊端，表现在重数轻质，追求数量指标，轻视质量指标。许多学校要求研究者每年要发表多少论文，写多少专着，获何种奖励，拿何种科研基金，才能评职称，拿奖金，得学位等等。尽管体现了“数量面前人人平等”的公正原则，但在种种利益诱惑下，学术界就

5、会“八仙过海、各显神通”，以致出现一些不良现象，剪切复制者有之、粗制滥造者有之、弄虚作假者有之、权学交易者有之、捉刀代笔者有之、滥竽充数者有之、偷换概念者有之、谩骂挖苦者有之、白马非马者有之……甚至极端到利益攸关、你死我活。科研论文和专着比以前增加了很多，但有实质性进展的估计有限。　　因而，如何规范学术道德，彰显科学精神就需要深入思考。首先，需要建构科学、合理、客观、公正的学术评价体系，“学术评价体系是鉴定学术成果、审核学术质量、引导学术方向的一种特殊制度……它的设置是否客观、公正、科学、合理，对学术研究的发展演变就有着最直接的引导和定向功能，丝

6、毫也不能马虎与忽视。”要严格学术评审，广泛采取匿名、回避和异地评审和方式，采取论文和著作代表作制度，杜绝人情关系，以质量为核心，以创新为准绳。不是看研究者的专着论文数量，而是看重其学术内容和贡献，避免仅仅以数量取胜。其次，充分发挥舆论监督的作用，开展学术批评和争鸣，相信群众的眼睛，方舟子主持的新语丝网站和杨玉圣支持的学术批评网尽管遭受了种种困难，但仍然一定程度上发挥了净化学术空气的作用。　　再次，制定学术道德规范，对学术不端和造假腐败者，要给予合理的批评指正，严重者给与一定的处罚和制裁，从而产生震慑作用。同时，鼓励学者做“缓慢”的甘心坐“冷板凳”

7、的研究者，一个人的精力和时间毕竟有限，一年弄出几十篇论文，好几本著作，笔者感觉并不都是值得称许的事情，马克思写一本专着《资本论》用了四十年，司马迁为写《史记》在身受腐刑的痛苦中煎熬了二十年，司马光写《资治通鉴》据说花了十九年，还有李时珍写《本草纲目》、达尔文写《物种起源》等都差不多花费了一生的尽力，这都是我们需要学习的榜样。　　　　三、辨析与反思：我们何以选择　　　　教育研究应该是功利主义取向还是为研究而研究、为学术而学术，我们需要给与更多的思考和正确地辨析。纯粹某种取向的研究是不存在的，只提倡精神的高尚而没有适当的物质激励是不符合人性需要的，研

8、究者也是社会中的有种种需要的个体，而不是不食人间烟火的天外来客，所以需要这两方面的结合，既要进行研究理念和研究精神的培育，又要根据每个人