中职《计算机应用基础》课的教学与反思

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1、中职《计算机应用基础》课的教学与反思摘要：中等职业学校开设《计算机应用基础》课程，就是为提高学生的信息素养，使学生掌握计算机基本知识和应用技术，将学生培养成复合型人才，为学生将来走上工作岗位奠定良好的基础。本文对当前计算机应用基础课教学的现状进行阐述，并以此为事实依据对当前的教学工作进行反思，并提出几点优化计算机应用教学的建议与策略。　　关键词：计算机应用基础；现状；教学；反思　　《计算机应用基础》是中职学生必修的公共基础课程，其教学目标是培养学生具备一定的计算机基础知识，掌握相关的基础操作，能熟练

2、的应用计算机写文稿、做电子表格、制作演示文稿等，以及能够使用一些常用软件解决实际问题的能力。　　目前，在现实的教学中，学生的水平参差不齐。一方面学生喜欢计算机课，但是，对《计算机应用基础》所讲授的内容缺乏足够兴趣。另一方面学生走上工作岗位后，当需要用到计算机时却又感到什么都不会。因此如何让中等职业学校的学生掌握计算机操作技能，更好、更快地融会贯通所学的计算机知识，提高学生的计算机操作水平，是中等职业学校从事《计算机应用基础》教学的教师所面临的重要课题。我从参加工作以来一直担任这门课的教学工作，下面浅

3、谈一下我的教学经验和反思。　　（一）教师应注重讲课技巧，改革教学的方法和手段　　兴趣是学生学习的一个动力，但是教师首先要让学生了解学习本课程的重要性，让学生树立正确的思想。对于非计算机专业的学生，要让他们了解到计算机在现在化的发展中所发挥的作用，计算机会越来越靠近我们的生活。掌握计算机的基础知识对自身能力的提高和与社会发展相适应，能够与时俱进。　　教师在教学当中不仅要注重提高学生对学习的兴趣，也要保证学生对知识的完整掌握。教师也要培养学生学习的主动性。不仅仅是让学生觉得学某一知识点所带来的乐趣或用途

4、。还要让学生知道大部分知识它潜在的表现。由于受到学校教学设施和师资力量的限制，以小班教学的方式不能很好的实施。教师可以将计算机水平不同的学生分成两部分，着重对基础比较差的同学进行单个辅导。这样可以将任课老师的作用发挥的比较大。对于有些和实践相关的内容，叙述篇幅太长但是所设计的具体操作不是很多。这部分内容教师可以在上机时讲授，学生直接在电脑上操作，起到事半功倍的效果。　　（二）任务驱动式教学　　采用任务驱动式教学法进行教学：教师在上每一节内容时，可以先设计好1-2个任务，并对任务进行解读，采用多媒体演

5、示，简要介绍相关知识点，留下大部分时间让学生自己操作完成任务，在完成任务时，学生可进行分组学习，小组内合作探讨，小组之间竞赛的方法，这样既调动了学生学习的积极性，培养了学生合作意识团队精神，同时学生的创新能力也得到提高，在此过程中。学生主动构建计算机基础知识体系。　　（三）将考核和多样化、个性化作业结合起来　　学生学习的好坏不能凭一次书面或上机考试来判定。若是这样对学生而言是不公平的，同时容易使学生对知识死记硬背，降低学生的创造性和求知欲，因此结合教学内容布局的个性化、多样化的作业来替代一次性考试是

6、检测学生学习效果的有效手段。例如，介绍WORD的文字处理，图形处理和艺术字处理工具后，考核本章学习效果时要求学生自己采集资料，确定一个积极的主题，然后上机设计制作一份A3纸张大小的彩报，版面设计不拘一格，文宇优美流畅，色彩搭配美观大方。考核学生根据自己的需要，综合使用WORD的文字处理能力，考核学生的动手能力和解决实际问题的能力。评分时对教师没有讲解的技巧采用附加分的形式，鼓励学生自主学习。学生对这种作业和考核相结合的方式不仅容易接受，而且在操作的过程中对知识运用的能力得到很大提高，学生个性得以充分

7、体现。　　（四）精讲多练加深印象　　精讲多练就是多一些上机操作的时间。俗话说熟能生巧勤能补拙。多练习，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。我在做“文字编辑”练习时，采用了使用多种文字编辑练习软件的功能对比，使学生对word产生新鲜感和好奇心。为了增强课堂效果，在教学中，先熟悉word工具，再熟悉软件。接着就进行文字录入比赛，使他们在玩中练，练中学。我还及时总结他们在操作中存在的问题：准确性和速度不够，不能盲打等是他们失败的主要原因。进入指法综合练习后，我提出了操作要求和技巧，许多同学接受了挑战，

8、课堂学习氛围活跃又充满竞争性。　　（五）鼓励学生互助合作，培养学生自主学习、合作学习的能力　　计算机课作为操作性很强的课程，而学生的操作水平往往又参差不齐。在学习过程中，有的同学碰到一些问题只要稍微指点、提示一下就可以了；但还有一部分操作水平比较低的学生，碰到问题如果没有人能够及时讲解，就根本无法进行操作，那么一节课下来也许什么也没做到就下课了，几次下来学生就有极大的挫折感，对学习也就渐渐失去兴趣了。对于这样的问题来说，老师不可能及时解答所有学生的疑问，就发挥学生互帮