2017“泰州师说”考核试卷02

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1、2017“泰州师说”考核试卷_02（一）单选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题4分，共60分）1.小组合作学习中教师的作用是（）B A.不需要关注学生活动B.要参与小组讨论，并适当引导C.控制学生的小组合作D.管理纪律2.关于前置性学习，表达正确的是（）C A.前置性学习等于预习B.前置性学习是生本课堂的全部C.前置性学习是学生的自主尝试性学习，也是教师的教学起点D.前置性学习一定在课前3.雅斯贝尔斯非常推崇    的教育思想，认为这种教育适合于“全人”的培养。（） BA.杜威B.苏格拉底C.赫

2、尔巴特D.以上都不正确4.雅斯贝尔斯的《什么是教育》是他教育思想的代表著作，这部著作的认识论基础是（） AA.存在主义哲学B.人本主义哲学C.解构主义哲学D.以上都不正确5.在课堂观察法中，使用观察量表工具的是（） A.观察B.记录C.分析D.学习他人课堂教学能力6.课堂观察根据观察者与被观察者的关系，可以分为自我观察和（） AA.他人观察B.定量观察C.定性观察D.集中观察7.“问题链·导学”教学模式中的每个问题的三组主要环节是（） AA.发现与提出问题、分析与解决问题、感悟与再生问题B.发现问题、分析问题、感悟

3、问题C.提出问题、解决问题、再生问题D.发现问题、分析问题、再生问题8.以下对“设置问题”中“怎么问”这一环节的表述不正确的一项是（）B A.设问的基本要求是“不偏不倚、准确无误”B.设问过程中要充分考虑材料与考点的吻合技巧C.考点问得太空泛会导致学生无从下手D.设问中的语言表达要特别重视设问语言的艺术性9.下列关于学情分析的重要性说法正确的有（） AA.进行学情分析是贯彻“因材施教”原则的必然要求B.进行学情分析不是落实学生主体性的必由之路C.进行学情分析不是优化教学设计的必要前提D.进行学情分析不是课堂上师生互

4、动的有效保障10.关于学情分析，下列叙述中错误的是（） BA.通过内容分析来确定学情B.寻找学情分析的支撑点C.在教学环节的“节点”上探查学情D.依托“生成性资源”探寻具体学情11.下列关于目标分层说法正确的一项是（） DA.在依据课程标准、吃透教材的前提下，不同层次班级的总体教学目标应该相同B.分层目标的设定在一个教学周期应该相对稳定，一般不做调整C.在设计教学目标时应遵循一气呵成的原则，这样才能符合学生发展的基本规律D.目标分层由教师把握，既能达到基本要求一致，又能鼓励个体发展12.下列关于“走班”学习的本质特

5、征说法最不恰当的一项是（） AA.学习内容的可选择性B.学习方式的可选择性C.学习地点的可选择性D.授课老师的可选择性13.下列关于走班制管理说法正确的是（）A A.学校职能部门应做好分层教学的监控与档案收集工作B.班主任负责分层教学的实施与信息反馈C.学校无需抓学生平时学习活动，只要搞好考试请况分析D.由于是分层教学，因此教研组无需集体备课14.针对父母长期在外不了解孩子心理变化的问题，家长要改变与孩子之间的心理沟通和交流方式。以下方法不正确的是（） DA.要注意时间上不能分隔的太久，与孩子保持经常性的联系B.不

6、能只关心孩子的学习，而对于其它的都闭口不言C.除了电话联系外，使用书信或邮件的交流D.补偿式地对孩子迁就，生怕亏待孩子15.留守儿童和普通学生差别最明显的是（） CA.学习成绩B.道德品质C.生活习惯D.人生目标（二）多选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案至少2个，每小题5分，共20分）16.赫尔巴特在《普通教育学》中提出训育是一种持续的诱导工作，它通过交际、榜样、启发使学生直接得到积极的发展。训育就是要直接与间接陶冶儿童的性格，在儿童身上培养一种有利于教学的心理状态。训育的措施可以是（） CD [多选题]A.

7、侮辱B.体罚C.赞许D.奖励17.课堂观察研究课堂教学强调（） ABC [多选题]A.教学事实B.数据证据C.教师经验D.学习成绩18.学习者的一般特征主要包括（） ABCD [多选题]A.生理特征B.认知特点C.家庭特色D.社会性特征19.实行走班管理需要创造的基础性条件有（） ABCD [多选题]A.需要有数量足够的上课教室B.开发适合各类学生的课程C.为不同层次的学生配备适合的教师D.配置课程管理网络和数据库（三）判断题（请判断下面说法是否正确，并选择正确或错误，每题2分，共20分）20.对课堂教学情境中的学

8、习活动精心设计，是提升教学活动专业化程度的客观需要。 对错21.《教育诗》是前苏联著名教育家安·谢·马卡连柯用文学形式写就的，后拍成了同名电影，反映了作者在二十世纪二三十年代创办并领导高尔基儿童劳动教养院的教育历程。 d对错22.运用Excel进行数字统计，然后做出分析得出结论，这是定性比较研究。d 对错23.案例研究课堂教学是由一般规律推演教师的个性特征。