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1、从会计专业的岗位群看会计专业模块式教学-->摘要:高等职业教育是能力教育和就业教育,笔者通过多年的教学实践认为,能力教育的培养最有效的方法是代写硕士论文模块式教学。文章从会计专业的岗位群入手,建立与之对应的岗位模块课程,并对会计专业模块式教学进行了阐述。关键词:高职;会计专业;模块教学;岗位职业能力;岗位模块课程；代写硕士论文高等职业教育是一种有别于基础教育、普通高等教育的另一类型的教育,它以面向生产、服务、管理第一线的应用型人才为培养目标。因而职业院校必须根据社会的需要设置专业,以能力为核心进行教学计划的制订和课程的设置,以适用为本、够用为度、可发展为方向
2、,在此基础上走内涵发展的道路,办出职业教育的特色。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》明确指出职业教育的培养目标是:以服务社会主义现代化建设为宗旨,培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。具体地说就是要求职业教育应为社会培养、提供能“直接顶岗”的高素质劳动者。但由于种种原因,职业教育至今仍未摆脱计划经济时代教育管理体制的束缚,教学与实践联系不够,“直接顶岗”有时还无法实现,很多毕业生毕业后无法就业或不能对口就业,不是单位不需要而是不敢要,其主要原因是学生自身业务水平不高操作能力不强所致。显然,以“能力为本位”的职业教育为培养目标的教
3、学课程改革已成为必然趋势。笔者根据近20年的教学实践经验浅谈一下高职会计专业的教学模式改革。一、推行模块式教学模式高职财会类专业学制一般为3年,在此期间,学生将完成《基础会计》、《企业财务会计》、《成本会计》、《计算机基础》、《财务管理》、《经济法》、《行业会计》、《预算会计》、《统计基础》等课程的学习。传统的教学模式通常是按教学计划按部就班的开设课程,教学中不同课程的重复内容没有得到精简,课程之间的关系没有得到充分的体现,会计工作岗位能力也没有得到充分的体现。为此,在会计专业的教学过程中,可以打破传统的课程体系的教学模式,实行模块式教学。所谓模块式教学就是
4、指根据培养目标的职业要求,以技能训练为核心,确定该项技能所需的知识内容(包括专业基础知识、专业知识和相关知识)按照技能的特点和分类,建立若干教学模块,将理论教学和技能训练有机的结合在一起,完成教学任务的一种教学方式。会计专业在教学中可以根据核算岗位的特点,采用模块式教学,将岗位工作能力模块化,把本专业划分为以下4个模块。(一)基础模块基础模块,是学习专业模块的基础。本模块主要开设《基础会计》、《计算机应用基础》两门课程。《基础会计》课程是学习会计专业模块的基础,《计算机应用基础》课程是会计专业模块进行会计电算化模块核算的基础。这两门课在教材的选用上既要有理论
5、教材又要有实训教材,力求通俗易懂,形成理论够用、实践突出以体现高职生既能动脑又能动手的特点。本专业第一学期开设,周课时均为6节,其中“基础会计实训”学时占1/2,“计算机应用基础实践”学时占2/3。(二)专业模块专业模块是专业教学的核心。本模块结合会计核算主要岗位设置模块课程。即从会计基础工作规范化要求出发,面向企事业单位会计核算的主要具体核算岗位,培养会计核算型人才和会计事务管理人才。在课程设置上,加强知识的职业能力针对性和有效性,注重学生岗位职业能力的形成,为此在教学中又可以将本模块划分为以下几个小模块。1、会计专业岗位群模块:将原有的会计专业主要专业课
6、程:企业财务会计、成本会计、财务管理、会计电算化等按会计岗位重新组合,组合后形成下列岗位模块课程:出纳核算岗位、存货核算岗位、固定资产核算岗位、往来款项核算岗位、资金核算岗位、费用核算岗位、销售利润核算岗位、税金核算岗位、总账报表核算岗位、工业成本核算岗位。2、各模块教学内容的组成:(1)出纳核算岗位:主要包括企业财务会计货币资金以及出纳会计实务的内容。(2)存货核算岗位:主要包括企业财务会计的存货核算以及财务管理的存货管理。(3)固定资产核算岗位:主要包括企业财务会计的固定资产核算(4)往来款项核算岗位:主要包括企业财务会计的往来核算以及财务管理的应收账款
7、的管理。(5)资金核算模块:主要包括企业财务会计资金的取得、使用以及财务管理中的流动资金、筹资的管理。(6)费用核算岗位:主要包括企业财务会计的费用核算以及成本会计的有关内容。(7)销售利润的核算岗位:主要包括企业财务会计的销售业务、财务成果的核算以及财务管理的本-量-利分析。(8)税金核算岗位:主要包括企业财务会计的应交税金的核算以及税务会计的有关内容。(9)总账报表核算岗位:主要包括企业财务会计的报表以及会计电算化账簿、报表等相关内容。(10)工业成本核算岗位:主要包括成本会计以及财务管理的成本控制等方面内容。通过各岗位模块的理论学习与实践教学,使学生对
8、各会计岗位核算模块做到基本会建账、大致能用账,并能进
