济南版八年级生物《食物链和食物网》教学案

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1、WORD格式编辑整理山东省潍坊市临朐辛寨初级中学张伟忠电子邮件：sxy4812288@126.com专业知识分享WORD格式编辑整理食物链和食物网教学设计一、教案背景1，面向学生：□中学√□小学2，学科：生物3，课时：1课时4，学生课前准备：⑴预习教材第六单元《生物与环境》第2节。⑵调查有食物关系的生物资料。二、教学课题教养方面：1、认识食物链和食物网，知道食物链的起点和终点，了解什么是生产者，什么是消费者。2、学会正确使用食物链、生产者、消费者、食物网等词语描述生物之间的食物联系。教育方面：1、让学

2、生认识到各种的生物需要一个和谐、平衡的环境，失去平衡会对生物的生活产生很大的影响。2、让学生树立生态平衡意识，要维护生态平衡。三、教材分析教学内容：义务教育课程标准中学科八年级下册《生物与环境》第2节。内容分析：本课教学内容分为两部分，第一部分：谁吃谁。要求学生按照谁被谁吃的关系说说这些生物之间的食物关系，从而引出科学概念“食物链”，然后通过对食物链的分析，引出概念“生产者”和“消费者”。第二部分：水田的食物网。在学生对食物链有所了解的基础上，通过图文，让学生找出水田中存在的多条食物链。然后通过对这些

3、纵横交错的食物链的分析，得出新的概念“食物网”，以此来认识自然界中各种生物彼此复杂的食物关系。得出：其中一种生物对链上的其它生物的巨大影响，以及保护某一种生物对保护整个生态系统的重要性。学情分析：本节课依据新课标“面向全体学生、培养学生科学素养、倡导探究性学习”教学理念，力求充分发挥学生学习自主性，利用课堂教学对学生进行环保教育。教学目标：1、科学概念：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫做食物链。动植物之间都就是借助食物链相互联系起来的。。专业知识分享WORD格式编辑整理生态系

4、统中各种食物链彼此交织在一起，就形成了复杂的食物网。2、过程方法：通过动植物之间的食物联系、并能正确书写食物链，学会分析食物链中的生产者和消费者。3、情感、态度、价值观：（1）体会到自然界中的生物都是相互联系，意识到食物链中每一种生物重要性。（2）在交流中形成善于听取别人意见、虚心向别人学习的科学态度。4、教学重点：（1）引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。（2）能正确书写完整的食物链。5、教学难点：（1）能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。（2）能书写

5、完整的食物网。教学准备：1、教学之前用百度在网上搜索“食物链和食物网”的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。2、根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到有关“食物链和食物网”的多媒体课件（PPT）和视频，给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。教学方法：1.启发式教学法：学生自学讨论、动手实践，使课堂气氛活跃，体现学生是教学的“主体”。通过教师点拨、指导、提问，实现一定的能力梯度，让一般学生都能通过努力达到教学目的，而优生也有思考的余地

6、，体现教学面向全体学生。2.角色扮演：安排几位同学在讲述食物链内容时，进行角色表演，这样即生动有趣，激发了大家的参与热情；学生印象深刻，从而突破难点。教学过程（一）  创造情景，认识食物链。1、播放《动物世界》录像，学生边看边思考动物世界中的生物关系；【百度视频】http://v.ku6.com/show/66Wt_cSw4It88tYr.html（播放狮虎吃鹿搏斗片段）【设计意图：惊险的动物世界是学生感兴趣的视频节目，以此引入新课，既体现了科学来源于生活，来源于自然，又能容易激发学生的学习兴趣，引发

7、探究的欲望。】2、引导学生说出视频中三种生物的食物关系，用箭头的方向表示它们关系的方法：【草→鹿→虎】。明确食物链箭头的指向。食物链箭头方向的规定，其实是表示了生物间吃与被吃的食物关系。专业知识分享WORD格式编辑整理【设计意图】：食物链的箭头指向是学生十分容易混淆的问题，只有清晰了箭头方向指示的意义，才有利于帮助学生解决这个疑题。3、谁被谁吃（食物链）（1）播放课件：｛花丛中的生物图片｝【百度搜索】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduim

8、agedetail&word=%BB%A8%B4%D4%D6%D0%B5%C4%C9%FA%CE%EF&in=5073&cl=2&lm=-1&pn=29&rn=1&di=30188399535&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=问：这里又有哪些生物？这些生物在一起又会发生怎样的关系呢？请小组长组织大家讨论一下，然后交流。（2）（分组讨论后）由各组汇报员来描述。（3）小结：