高职高专院校生理学精品课程的建设与实践

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1、高职高专院校生理学精品课程的建设与实践李小媚舒安利马晓健李湘君张君罗海申新田（怀化医学高等专科学校，怀化，418000）[摘要]生理学为基础医学骨干课程,是医学教育中一门十分重要的基础课.怀化医学高等专科学校从师资队伍建设、教学内容和方法改革、教学管理、教材建设、实验室建设、网络平台建设等方面,对该课程进行了一系列的建设与实践,取得了一定的成绩.[关键词]高职高专生理学精品课程建设随着2l世纪医学的发展和医疗卫生工作体制改革的深化，迫使高职高专院校必须从生存和发展的角度，重视课程建设，注重教学人才的培养和管理，走质量强校之路，以促

2、进高职高专院校健康持续的发展。[1]课程建设作为一项系统工程，是高校教学工作的重点，课程建设的质量和水平直接影响和反应高校教育教学的质量。[2]创建一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理是精品课程建设的标准和目标。[3]怀化医学高等专科学校基础医学骨干课程《生理学》于2007年被评为湖南省普通高等学校精品课程。在省教育厅和学校的大力支持下，通过本课程组全体人员的共同努力，经过三年多的建设，在师资队伍建设、教学内容和方法改革、教学管理、教材建设、实验室建设、网络平台建设、以及科学研究等方面均取得了显著成绩，

3、形成了自己的特色和优势，起到了示范作用。一、针对建设目标，健全管理制度针对精品课建设目标，在精品课程的建设过程中,我们在多年教学经验积累的基础上，广泛听取学生意见，并根据专家、学生提出的意见与建议，进一步健全教学管理制度，不断完善课程建设内容。在日常教学管理中，通过校、系两级教学督导和组织教学竞赛，监督引导课程的建设，实行教考分离，检查与反馈教学效果，保证精品课程的建设质量。二、加大培养力度，注重师资队伍建设精品课程建设对《生理学》教师队伍提出了更高的要求。按照学校《关于加强人才工作的决定》文件的要求，以“培养为主、引进为辅”，本

4、课程师资队伍建设取得了明显的成效。（一）队伍建设措施得力课程组采取学历教育、外出学习交流和岗位辅导等方式，加大对教师培养的力度。如在推进中青年教师“硕士化工程”的进程中，有计划分批次选派中青年教师进行学历教育，1人攻读博士学位，8人攻读硕士学位，现已有5人获得硕士学位返校任教；为了提高教师科研、学术水平与能力，又选派了2名青年教师分别到美国密苏里大学医学院、加拿大渥太华大学医学院访学1年；有20人次参加全国、省级各种学术会议和短期培训；建立了“教授工程”和“青年骨干教师培养”制度，有1人晋升为教授、2人晋升为讲师、3人晋升为实验师

5、。同时，要求每个教师制定个人培养计划，确定研究方向。（二）注重对青年教师的培养采取专人指导和集体带教相结合，制定了专门的培养计划、定期检查和考核制度。采取试讲、听课、集体备课和学术讲座及参与课题组等形式，帮助青年教师提高教学水平和教学、科研能力。本课程组现有湖南省普通高校青年骨干教师1名，湖南省高校青年教师教学能手1名，怀化市优秀教师1名，怀化医专校级优秀教师2名。（三）队伍建设显成效通过一系列培养、引进措施，师资队伍在数量、结构、水平等方面均有较大改善。职称结构合理：现有教授4人，副教授1人，高级职称占本课程教师总人数的33.3

6、％；讲师3人、实验师4人，中级职称占46.7%；助教2人、助理实验师1人，初级职称占20.0%。学历结构合理：现有硕士、博士共11人(含在读硕士4人、在读博士1人、引进硕士1人)。硕士、博士占本课程教师总人数的73.33%（含在读生）。年龄结构合理：平均年龄为教授48岁，副教授42岁，讲师31岁，助教29岁；学缘结构合理：本科（学士）--中南大学湘雅医学院4人、南华大学9人、天津中医学院1人、沈阳药科大学1人；硕士研究生--中南大学湘雅医学院3人、广东医学院1人、广州医学院1人、大连医科大学3人、南华大学3人；博士研究生--中南大

7、学湘雅医学院1人。经过多方面的努力，本学科师资队伍建设上了一个新台阶，在职称、学历、学位、学缘，年龄等方面结构更加合理，位居全国同类同层次学校前列。三、开展教改研究，教学质量明显提升生理学是一门理论性很强的课程，在教学内容上我们注重体现“三基”：基础理论、基本知识和基本技能；“五性”：思想性、科学性、先进性、启发性、创新性。（一）优化教学内容本课程根据人才培养目标的需要，结合国内外学科发展的动态，组织本学科和相关学科的专家进行充分的讨论分析。如对生理学课程的实验部分单列成一门课程，即《机能实验学》，临床医学专业44学时，护理等专业

8、30学时。密切跟踪生理科学发展的前沿动向，随时注意纳入生理学在前沿领域研究应用的内容，增强课程的活力，拓宽了教师和学生的知识面。（二）注重改进教学方法和手段精品课程建设的目的，就是要倡导教学方法的改革和现代化教育技术手段的运用，鼓励使用优秀教材，提