察言观色识人心从容应对心问题

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1、察言观色识人心,从容应对"心"问题徐淑媛上得了课堂，跑得了操场批得了作业，写得了文章开得好班会，访得了家长劝得了情种，管得住上网解的了忧伤，破得了迷惘Hold得住多动，控得住轻狂受得了奇葩，护得住低智商查得了案件，打得过嚣张忍得住工资不涨关于班主任。。。印象最深的是哪句？一、全面了解学生不要对孩子过早作出坏的评价。——卢梭默契大考验：你比划我来猜游戏规则：一个人比划，一个人猜，可以说话，但不可以出现答案里的字，已经说出来的字可以利用，不可以说英文,时间是3分钟。例如：篮球吓死宝宝了闹太套然并卵城会玩重要

2、的事情说三遍世界那么大狗带学生在“知心”信箱给班主任的留言尊敬的老师：您是不是以为自己很成功，在您的规定下，下课的时候我们静静地读书，轻轻地说话，悄悄地做事。每天还得做功课似地完成这些知心留言。可您知道吗？我并不喜欢在课间读书，我希望在课间唱歌，我需要的是自由地宣泄；我更不喜欢天天留言，因为有时候我根本无话可写，只能无中生有。冒昧地问老师一句，您知道我的需要吗？马斯洛的需要层次论1908—1970美国人本主义心理学发起者班主任怎么做了解学生合理的心理需求懂得青春期心理接纳学生的行为掌握学生的家庭背景。

3、。。。。。要在全生活上帮着走路，尤须对每个学生有一种真了解——了解他的体质、资禀、性格、脾气、以前的习惯、家庭的环境，乃至他心中此刻的问题思想——而随其所需，随时随地加以指点帮助才行。——梁漱溟二、关注学生心理教育是关心备至地、深思熟虑、小心翼翼地去触及年轻的心灵。——苏霍姆林斯基关注“十类”学生性格孤僻、同学关系紧张的学生亲子关系紧张的学生心理健康出现问题的学生特异体质的学生成绩很好、虚荣心较强的学生，尤其是女生班级中比较弱势学生，经常被班级同学欺负、漠视的学生存在早恋现象的学生有网瘾，迷恋游戏的学生

4、行为表现一贯不好，与外界、社会有不良接触的学生情绪易冲动，易暴动的学生“班主任与每一个学生”构架说明健康情绪优秀生辅导孤独离群辅导家庭辅导积极行为行为问题辅导网络成瘾倾向辅导早恋学生辅导突破学习困境入学适应辅导厌学心理辅导考试焦虑辅导班主任心理辅导的任务心理服务的三种模式班主任是学生心理健康一级预防员培养学生积极心理品质发现学生的心理、行为异常帮助学生解决成长中的困惑建立良好的师生关系提高自身心理调节能力防止师源性心理问题心理服务的几种模式心理心理精神困惑障碍疾病程度干预模式心理心理心理辅导咨询治疗浅灰

5、区深灰区纯黑区班主任的助人技巧“心灵对话是当代教师与学生的基本交往方式”三、预防心理危机每一种好的教育都要求用母亲般的眼晴时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。——裴斯泰洛齐二、心理危机干预体系建设发现报告处理追踪归档心理干预流程“五早”预警机制：早发现、早研判、早预防、早报告、早控制，重点是“早发现”。（—）心理危机干预体系中班主任的工作情绪低落抑郁者（超过半个月）；过去有过自杀的企图者；存在诸如学习成绩不理想、在考试期间承受过度压力、躯体疾病（如一些慢性病）、家庭变

6、故（自己敬爱的人或对自己有重要意义的人死亡）等突遭重挫者；家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；性格有明显缺陷者；长期有睡眠障碍者；有强烈的罪恶感、自卑感和羞耻感、缺陷感或不安全感者；感到社会支持系统（人际发生冲突，如同伴排斥、受人欺负）长期缺乏或丧失者；有明显的精神障碍者；存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害者。（二）心理危机个体的识别心理危机高危个体（有下列因素之一的是易发生心理危机倾向的个体）小军是一个高三男孩，他性格内向，从小学到高中成绩一直是年级数一数二的学生,可是由

7、于在高三一摸考试中发挥失常，出了年级前十,在校老师找他谈话,回家后被父亲数落了几句。此时他的好朋友小志因病不治身亡，临去世前对小军说：“我在天边等待你的到来！”学业上的挫败、朋友的去世对小军打击很大，他一时难以走出内心的痛苦，于是，小军开始实施“天边的云”计划。他在校表现如下：做什么事情都很消沉，没有精神，常常发呆。没有胃口，吃不下饭。向同学赠送自己以前很珍爱的东西。向同学打听怎样死才是最安逸的。问同学一些奇怪的问题，“天堂什么样子？你到时会不会想我？写信给同学，“悄悄的我走了，正如我悄悄的来，挥一挥衣

8、袖，不带走一片云彩……”（某天后再打开看）。案例分析思考从小军的表现中，看到了哪些危机的信号？TEXTHERETEXTHERETEXTHERETEXTHERETEXTHERE言语信号情绪信号行为信号谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者。情绪性格突然明显反常；特别烦躁，高度焦虑不安；无故哭泣、恐惧；情绪易冲动；情绪异常低落；情绪突然从低落变为平静。出现突然的、明显的行为改变；中断或减少与人交