关于区普高心理健康教育调研报告

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2、制度的通知》（浙教办教科[2015]24号）两次发文，要求市、县教育局和各高中学校加强对学生心理问题的预防与干预工作。为此，普高督学组进行了普高心理健康教育工作的调研，了解各高中学校心理健康教育现状，督促学校进一步贯彻省厅文件要求。二．调研的准备与实施为保障调研工作的顺利和切实有效，普高督学组先期进行了认真准备。3月18日，在鲁迅中学柯桥校区分别召开各组组长和全体参与人员会议，明确调研主题、方法，落实方案规划、材料准备、收集分析等各项工作的具体准备事宜；4月7日，向各普高发送《关于对高中心理健康教育调研的通知》，要求各校做好自查和相应材料的准备；4月16日至24日，四个调研组分别到八所普高进行

3、调研，首先由分管校长汇报本校开展心理健康教育的主要做法、亮点、不足及意见建议，然后听心理教师心理辅导课，查阅心理辅导的咨询记录、个案分析、动态跟踪等档案材料和相关制度，踏看心理辅导室、活动中心等硬件设施，召开有学生处、班主任、心理教师、体育教师、生活指导教师等教师代表参加的座谈会，每校分别在高一、二、三年级中共抽取60名学生进行心理问卷调查。4月29日，召开各组长会议，交流汇总调研情况。三．问卷的设计与分析本次调研设计了一份《中学生非智力因素调查问卷》，从校园生活、师生关系、家庭环境、心理问题、和对心理辅导意见等五个方面设置21道选择题，每校抽取不同年级、不同性别学生60名进行问卷调查。调查结

4、果分析：1．校园生活满意。对学校生活感到不适应的选项“无和偶尔”占86.04%；对学习压力程度认为“一般的”占57.71%；学校安排的课余活动“较丰富的”占44.17%；讨厌上学的“无和偶尔”占88.96%；认为影响学业的最大因素是“学习方法”和“情绪”的分别占49.17%、32.92%。2．师生关系融洽。认为师生关系很满意的占26.46%、较满意的占50.42%；同伴关系很满意的29.17%、满意的55.83%。3．父母影响较大。认为最亲近的家人选“父母”的73.75%；对自己思想形成影响最大的选“父母”的55.42%；认为自己家中氛围是幸福和较幸福的共计91.40%；父母对自己关心的主要方

5、向选“交友”的70.21%。4．心理状况良好。感到烦躁、情绪低落、浑身无力等症状的：经常、有时、偶尔、从来没有的四个选项中，53.75%选偶尔；学习过程中觉得心烦气躁的有时会、偶尔会占83.34%；你是否经历过较大挫折？能面对吗？50.63%的选有、能承受。5．心理辅导滞后。当发现自己存在心理问题时，找心理教师只占11.04%；多数选择是向同学、父母倾诉或自己解决；你觉得心理辅导课有用吗？53.33%选不太有用；你觉得高中开设心理辅导课有必要吗？选择很有必要、有必要的共计85.41%，说明学生心理辅导是需要的，但我们的心理辅导课或辅导活动没有获得多数学生的认同。四，我区普高心理健康教育基本情况

6、我区各普高对学生心理健康教育还是比较重视的，近几年在建立心理健康教育制度、加大心理健康教育经费投入、设立心理健康教育咨询室、加强心理健康教育师资队伍建设、开展学生心理健康教育研究等方面做了不少工作，有些学校对创建心理健康教育特色进行了一定的尝试，为进一步加强学生心理健康教育打下了较好的基础。1、心理健康教育得到各级领导的重视几年来各级领导充分认识到心理健康教育是提高学生心理品质、实施素质教育的重要内容，对心理健康教育订立制度、构建组织、实施运行花了许多心血。组织健全。教体局和教师发展中心都有分管领导，绝大部分学校成立了心理健康教育和学生心理危机干预工作领导小组，分管校长担任组长，是心理健康教育

7、工作第一责任人，各校成立由专职和兼职心理教师组成的心理辅导组，班级中普遍设立了心理委员。多数学校制定了心理健康教育中长期发展规划、阶段性实施方案和心理危机干预预案，形成常态化心理健康教育工作机制。把导师制、问题学生帮扶结对跟踪纳入师德与岗位考核。运行正常。目前各校主要通过三种方式进行心理健康教育，一是课堂教学，二是课后咨询，三是心理健康拓展活动。通过设置心理咨询室、“谈心屋”，开展心育活动课，创建