日常用语启蒙教育技艺——家庭教育示例

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1、日常用语启蒙教育技艺——家庭教育示例[日常用语启蒙教育技艺——家庭教育示例]　　对2～3岁的儿童在日常生活中进行日常用语的培养与启蒙教育，让孩子不断地接触、感知日常用语，学习与使用日常用语，可以帮助孩子积累更多的语言经验，为日后更好地与人交谈、交往打下一个良好的基础，对孩子的心理健康也有促进作用，日常用语启蒙教育技艺——家庭教育示例。　　家庭教育示例　　1．说说唱唱真开心(小班)　　为了让孩子对礼仪用语产生兴趣，有一位家长自己搜集了一些儿歌和歌曲，并根据孩子的特点进行了适当的改编，在日常生活中和孩子一起说说唱唱。　　每次爸爸下班回家，妈妈总是倒上一杯茶，边送到爸爸跟前边唱

2、道：“爸爸，爸爸，快坐下，请喝一杯茶。”孩子在一旁总会情不自禁地笑着，有时还跟着妈妈一起轻声唱着。　　有一次，奶奶从乡下劳动回来，这位孩子主动倒了一杯水走到奶奶跟前唱道：“奶奶，奶奶，快坐下，请喝一杯茶。”奶奶笑得合不拢嘴，爸爸妈妈夸奖孩子有礼貌。这位孩子充分体验到了使用礼仪用语给她带来的成功和快乐，园长之友《日常用语启蒙教育技艺——家庭教育示例》(..)。　　评析：“兴趣是最好的老师，也是强大的推动力”。2～3岁的孩子对鲜明的节奏特别感兴趣。该家长能根据孩子的这一特点，利用孩子喜闻乐见的“歌曲”和“儿歌”，充分引发孩子的学习兴趣，学习日常用语，使孩子学得愉快，家长也教得

3、轻松。同时，孩子还获得了情感上的满足。　　“家长是第一任教师。”幼儿喜欢模仿。家长要充分利用幼儿这个特点，发挥榜样的作用，抓住教育的契机，使孩子在初步学习关心他人的活动中，获得良好情感的培养。　　2．怎样对待孩子哭(托班)　　哲哲是班里年龄较小的一个孩子。在家里，哲哲一碰到困难就哭，这时家长马上会帮助解决。　　有一次哲哲起床后，自己尝试着穿裤子。当他把两只脚穿进同一个裤脚管中时，他不会穿了，便“哇哇”地哭了起来。家长闻声赶来，马上帮助穿好，哲哲不哭了。因此，哲哲来到托儿所以后，他也总是用哭来表示他的需求。　　欣欣与哲哲同龄。当欣欣碰到困难时，家长会询问孩子哭的原因，并引导

4、孩子用语言进行表达。如：“妈妈帮帮忙”，“爸爸帮我穿衣服”……当孩子用语言表达后，家长才给予帮助和一些物质奖励。来到托儿所，欣欣就能主动地用语言表达她的需求。　　评析：两位家长因采取的教育方法不同，所以教育的效果也截然不同。欣欣家长的教育方法值得哲哲家长借鉴。欣欣家长能抓住生活中的教育机会，让孩子学习用语言表达自己的需求，使孩子得到家园一致的教育，孩子的发展快。　　鼓励和表扬有利于强化幼儿的正确行为。当孩子用语言表达自己的需求时，家长能及时给予孩子一些“奖励”。但家长要切忌一味地用物质刺激幼儿，应讲究激励方法的多样性。此外，家庭成员之间还要注意教育的一致性和灵活性。　　3

5、．成成进步真不小(托班)　　在家中，成成也是个言语不多的孩子。他和家人一起外出，从来不愿意同亲朋好友或邻居打招呼，不愿意同其他孩子一起玩。家长及时地和教师一起商订出了教育成成的对策。　　有一天，妈妈带成成去同伴家做客。一开始，成成不愿意向客人问好，家长没有强求。当成成和同伴一起玩得开心时，妈妈才适时地引导孩子向客人问好，成成就显得很乐意。　　评析：家园协同教育能更快地促进幼儿发展。成成的家长能主动地和教师取得联系并采取一致教育，取得了事半功倍的效果。　　“家园共育，让儿童开心、开口、开窍”是2～3岁幼儿的教育策略。该示例中的家长能充分认识并有效实施。即让孩子先和同伴玩得很

6、开心，在开心的基础上，家长再引导孩子开口向客人问好，取得了较好的效果。张春华日常用语启蒙教育技艺——家庭教育示例2　　第2篇给女儿打精神污染疫苗　　〖预览〗暗香让人醉　　女儿再过三天就要回来了，今天早晨和女儿打完了电话，心里真是亮快了许多。朋友们都说我这几天是过节，因为没有人管了，可以自由安排自己的时间，可以在任何时候去做任何自己想做的事。但是，他们不知道，女儿不在身边，我真的好寂寞啊，每天回到家里，看着空荡荡的家，没有了女儿银铃般的笑声，没有了女儿一刻不停的闹，这种安静让人好难受啊。　　电视上仍然演着爱情故事，这样的故事在我们的现实生活中每天都在发生着，而那些艺术家们，

7、则乐于把他们提炼出来，经过加工，再送到观众面前。这本来是件好事，可以让人们有更多的品味爱情的机会。可是，现在的艺术家们，为了吸引人们的眼球，想尽了办法，当然他们不会放过人们最热衷的恋人间的亲热。这样一来，我们便随时可以在电视上看到，一对对热恋中的情人，相拥相吻，甚至也会出现床上的戏。这些镜头对我们这些成年人来说，已经没有了什么刺激，可是对于正处于大脑一片空白的孩子来说，对于这些正在处于身体发育过程之中的宝贝来说，却有着不同的意义。　　我们总能听到说，现在的孩子，特别是城市中的孩子，由于营养的过度丰富，加之在各种饮料或食物中有一