发展经济学期末论文

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1、江西农大南昌商学院课程论文农民工子女教育问题的探析姓名：林晓聪班级：经济081班学号：08505132时间：2011年6月目录摘要11农民工子女教育问题的现状22农民工子女教育困境成因探32.1滞后性32.2公平性原则的缺失42.3义务教育制度的过度分权53解决农民工子女教育问题的对策53.1政府应高度重视公平的义务教育53.2改革义务教育制度的管理方式63.2.1提高义务教育投资和管理的重心63.2.2合理配置国有公共教育资源，完善社会机制63.3学校应给予农民工子女更多重视63.3.1学校应给与农民工子女更多的关心与爱护63.3.2学

2、校应有足够的耐心和爱心来对待农民工子女73.3.3促使农民工子女“本土化”73.3.4注重农民工子女的心理健康教育8结论9参考文献10发展经济学概论正文摘要随着我国工业化、城镇化进程的不断推进，广大农民纷纷进城务工就业。随之而来的人口迁移带来了许多社会问题，尤其是农民工子女教育问题日趋突出。农民工子女教育问题，应当引起各方重视和尽快解决。本文通过对农民工子女教育问题现状及困境成因的探析，提出了解决农民工子女教育问题的对策。【关键词】农民工子女教育和谐社会第10页，共10页发展经济学概论正文农民工子女教育问题的探析1农民工子女教育问题的现状

3、在我国城市化发展过程中，农民工为国家的建设和发展做出了巨大的贡献，国家对农民工子女的教育政策转变，是和国家对农民工的政策转变紧密联系在一起的，期间经历了“限制——认可——重视——明朗化——强化”的过程。2004年2月，中共中央、国务院印发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，要求“高度重视流动人口家庭子女的义务教育问题”。2006年3月28日，在经历了一年多调研的基础上，中央政府颁布了《国务院关于解决农民工问题的若干意见》，要求“保障农民工子女平等接受义务教育”。并明确提出了“两为主”的原则，即以流入地政府为主，负责农

4、民工子女义务教育；以全日制中小学为主，接受农民工子女入学。中央教育部制定了《关于进一步做好农民工同住子女义务教育工作的若干意见》，就2008年—2010年农民工同住子女义务教育提出了工作目标和工作举措。根据文件要求，于2008年启动了农民工同住子女义务教育三年规划，据统计，截止2008年12月，在上海接受义务教育的外来流动人口子女总数为401747人，占上海义务教育阶段学生总数的35.91%,其中农民工同住子女为343231人,占外来流动人口子女总数的85.43%。在学校的教育教学管理实践中，我们发现：大部分农民工子女具有吃苦耐劳、质朴坚

5、毅等特点和优势，但同时由于受家庭背景、成长环境、生活习惯等诸因素影响，在文明礼仪、生活卫生习惯等方面的意识和水平与城市学生有一定差异，如何让这些农民工子女养成良好习惯，适应城市学校的学习教育环境，已成为学校热切关注的新课题。农民工子女面临着更现实的问题。他们从农村到了一个繁华的都市，因为经济，因为地位，因为父母的艰难处境，农民工孩子承受着巨大的压力。他们本身就在经济条件等方面处于弱势地位，好不容易能与城里的孩子坐在同一个教室里接受质量较高的教育，却又要承受来自城市孩子的种种不理解。生活上的困难没有让他们退缩，可心灵的创伤却难以抚平。“亲情

6、失落、心理失衡、行为失控、学习失教、安全失保、监护失助”已成为他们中的普遍现象。第10页，共10页发展经济学概论正文在我们对在学习和生活中寻求帮助的对象情况分析中发现，农民工子女在学习上或生活中遇到了问题，选择同学为第一倾诉对象的比例为59.18%，第二为父母，比例为37.76%，而第三则是老师，比例为3.06%。农民工子女在学习生活中有了烦恼向家人倾诉的比例并不高，而老师就更低。孩子与家长老师缺乏沟通，而这种情绪的长期积累，对于他们心理的健康成长非常不利。而上述问题并未引起家长重视，甚至在学校方面对这些问题也了解甚少。城市里的大部分农民

7、工，自身的文化素质较低，也不懂得教育孩子的艺术，家里也没有营造适合孩子读书的基本环境。这样，就导致了孩子由于学习遇到困难而不知向谁请教的现象。以上调查结果表明，农民工跟孩子间沟通的话题主要是学习成绩。其他各个方面的沟通都相对欠缺。这一问题的产生究其原因，可以从以下方面来看：一方面，农民工在城市工作很忙，有的家长须每天工作12小时以上，和孩子在一起的时间不多；另一方面他们认为孩子还小，不会有诸如情感、经济方面的问题。很多接收农民工子女的学校也未能重视他们的心理教育。根据我们的调查数据体现，25%的农民工家长认为家庭教育较为重要，而有62.5

8、%的农民工家长认为学校教育更为重要，12.5%的农民工家长则认为社会教育更重要。农民工学生已经成为城市学校中一个不可忽视的学生群体，因此，针对他们的心理行为特征，采取相应的教育管理措施，已成为