语文教学中的社会美

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1、语文教学中的社会美社会美是指存在于社会生活各个领域的事物的美,是构成现实美的主要内容，而基础教育在美育方面主要的任务是培养学生健康的审美情趣。小学语文教材堪称学生“生活的教科书”，从不同方面表现了多种多样财会论文，..社会美是指存在于社会生活各个领域的事物的美,是构成现实美的主要内容，而基础教育在美育方面主要的任务是培养学生健康的审美情趣。小学语文教材堪称学生“生活的教科书”，从不同方面表现了多种多样的社会美的内容，而语文教材中的社会美也是通过语言文字间接表现的,它主要表现在社会生活的美和人物形象美等方面。法国艺术大师罗丹曾说过

2、：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”小课堂就是大社会，要让孩子们在小学语文教学中充分感受社会美，可以从以下几方面入手：一、唤醒情感，感受社会美新课标指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。教师更应该把这二者渗透在教学之中去。我在教学《可贵的沉默》一文时，开课伊始我向孩子们问道:“孩子们，当你们过生日的时候爸爸妈妈是怎样向你们祝贺的？”话音刚落，一双双小手争先恐后地举了起来，一张张小脸上洋溢着幸福的笑容：“我收到了妈妈给我织的毛衣。”“我的妈妈给我买了一个大洋娃娃，我每天都抱着她睡觉。”当孩子们说得正有劲时，

3、我突然问他们：“那你们有谁知道爸爸妈妈的生日呢？”热闹的教室一下子沉默下来，孩子们羞愧地低下了头，看着后悔万分的孩子们，我问他们：“此时此刻你想到了什么？”一个孩子说：“我想到了刚到广东打工的妈妈，她为了给我创造一个好的学习条件，一个人去了外地，此时此刻我很想妈妈，我想对妈妈说：妈妈您辛苦了！我爱您！”孩子们在沉默中感受到了家庭的温馨，亲情的可贵，同时更懂得了要回报爱！在教学中我将教材与生活结合起来引导孩子们感受社会美，拨动孩子们爱的琴弦，塑造美的心灵，让他们在爱的海洋里徜徉。二、巧用插图感受革命斗争之美语文教材还安排了很多关于

4、历史和社会的经典课文。对于这些离孩子们生活比较远的故事，我认为应该结合插图，视觉刺激。如《董存瑞舍身炸暗堡》一文，插图表现了董存瑞的形象：在凝固的瞬间，董存瑞威武高大的形象，钢铸般的脸，坚毅的目光，整体透出这伟大战士坚定的革命信念，大无畏的牺牲精神，气吞山河的英雄气概。通过对插图的欣赏，使学生获得了对主人公整体的形象感知，理解他为人民的解放事业英勇献身、舍身为国的品质，体会到了其中包含的壮美和崇高，受到心灵的震撼，让学生的审美感受力、审美理解力受到良好的训练和发展。三、综合性学习渗透社会美一本语文书，就是一个小小的社会，有着丰富

5、的社会美。社会美说到底就是人的情感美。语文教学的最终目的要让学生回归生活，因此，我让学生从课堂回到生活中去感悟美好情感，让学生在实践中培养美好情感。在学习《一个小村庄的故事》前，我布置了这样的作业：让学生分组商定计划，分头行动去调查周围环境情况。孩子们去公园、河边观察，去工厂、小区访问，去图书室或网上查资料……课堂中孩子们说道：“热电厂的浓烟污染环境，周围住户家中蒙上了一层黑灰。”“恒子河水变脏，鱼儿死后四处漂浮。”“生态公园的草坪被随意踩踏，草坪变成了沙滩。”课后我让学生思考：我们能为环保做点什么？于是，教室变干净了，草坪里没

6、有了他们打闹的身影，他们办了以环保为主题的手抄报，《我是环保小卫士》的主题班会开展得有声有色。通过活动，我让学生养成爱观察、思考的习惯，培养学生关心社会、热爱生活的美好情感。四、开拓视野，想象未来之美引导学生对美的感受与追求也离不开我们的想象。在第十一册第七单元教学前，根据这个单元综合性学习的要求，我让学生先去阅读伟人、名人成长的故事。在学习《为中华之崛起而读书》时，我问：“孩子们，你们为什么而读书？”他们争着回答：“我要像杨振林那样，做一个闻名世界的科学家。”有个女孩羞答答地告诉我：“我想当章子怡那样的电影明星。”全班同学笑了

7、。我说：“她的想法也不错啊！没有电影演员的精彩表演，我们的生活将失去多少乐趣啊。”这时，课堂气氛更热烈了：“我想努力学外语，当周恩来那样的外交家。”“我想当歌星。”孩子们不仅读懂了故事，还品出了味来。然后我又通过讲故事、写读后感、编短剧、演小品、办手抄报等方式，让学生进一步在阅读和创作中受到伟人、名人事迹的感染，培养良好的意志和品质。总之，在小学语文教学中有丰富的社会美，教师要充分发现美的因素，引导学生去感受去欣赏。教师除了让学生感受体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外，还要遵循学生的审美规律，由浅入深，由表及里，由感性到理

8、性，才能更好地在教学中进行美育渗透。这样不仅可以活跃课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，而且还能让学生受到美的熏陶，促进学生身体健康地成长。财会论文，..