有效让语文课堂绽放异彩论文

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1、有效让语文课堂绽放异彩论文【摘要】学好语文不是一个短暂的过程，也不是一节两节课能收到显著的效果，所以在强调有效教学的同时，每一个语文教师必须根据语文学科的性质灵活地运用多种行之有效的方式来展开语文教学，我以一个一线教师【摘要】学好语文不是一个短暂的过程，也不是一节两节课能收到显著的效果，所以在强调有效教学的同时，每一个语文教师必须根据语文学科的性质灵活地运用多种行之有效的方式来展开语文教学，我以一个一线教师的身份，根据平时自己的上课和听课的感受，从四个方面粗略地介绍几点看法。【关键词】有效；导入；提问；活动；评价在追求有效教学的当下，课堂的魅力和效

2、率是同等重要的，尤其是对语文学科来说。语文，是一门艺术性的学科，需要潜心地欣赏、感受和体会，要想让学生在短时间内就能在语文学科上显现显著的成果很难，在这样的前提之下，怎么让语文实现有效地教学呢？首先，什么是有效教学？余文森教授从专业的角度回答了什么是课堂教学的有效性问题，他认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从

3、不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。也就是传达了一种最普通的教学理念：无论是知识、方法还是情感上，都得让学生在一节课上有所收获。怎样才能让每节课都能做到有效呢？我觉得可以从以下几方面去思考、去完善。1.“开场白”要精彩其中“开场白”也就是指语文课中的导入，一个精彩的导入可以让学生在最短的时间内凝聚到你的课堂上；同样一个精心设计的导入也可以激发学生的兴趣和思考。所以，作为一名语文教师，一定不能忽视这个环节。在教学过程中，我一直在不断地探索、学习和借鉴，希望能不断完善这一环节。幸运的是，我们

4、学校非常重视青年教师的培养，所以有很多机会和外校优秀的同行交流和学习，同时也让我积累了一点经验。我觉得可以归结为两种方法：感染法和激趣法。教师是在教学中占据主导地位的“画龙点睛”式的灵魂人物，你情绪激昂，学生也会随之激情飞扬；你感情低沉，学生也会变得郁郁寡欢。你的语调、语气和感情的运用，都能带动学生所有的思绪。我记得，我在参加青年骨干教师培训的时候，上了小说《最后一课》，学校是我们宜兴一所重点中学——外国语学校，当时我上交的一份教案上设计了一个和学生互动的开场白，上课之前的几分钟，我经过他们走道时，看见了一副宣传画，上面是邓小平的画像和他的一句名言

5、“我是中国人民的儿子，我深深爱着我的祖国和人民”，我看了之后，心里很震撼，也很受启发，我为什么不能用这句话作为我这节课的“导入”呢？因为《最后一课》恰恰也是歌颂的这种情感，上课时，我就运用了这句话作为我的开场白，学生能感受到这样的情感，所以让他们明确这篇小说所表现的主题，和这一主题在文中的体现，学生就能顺理成章地把握。在课堂的最后，我设计了一个亲身体验的环节，让学生想象“如果小说的情节就发生在你的身上，你在面临这一情节时会有怎样的表情、心理和动作”时，竟然有学生自告奋勇地用表演的方式来完成，效果极好，博得了所有老师和同学最热烈的掌声。我想这应该归功

6、于上课前那一个小小的震撼，使我运用情绪的感染让学生能首先沉浸在这样的氛围中。而用“激趣法”作为导入，是教师最为常用的一种方式。“兴趣是最好的老师”，如果学生能喜欢上语文课，还愁学不好吗？为了达到这个“趣”，教师往往在导入设计时用这些方式：故事导入法、谜语导入法、歌唱导入法等许多灵活的方式，目的就是让学生觉得有趣味，有吸引力。2.“提问题”要精当众所周知，语文的教学就是学生完成教师设计的问题的过程，教师往往在课堂上设计诸多问题，学生在思考、解答这些问题的同时，也会收获这一课所要掌握的知识、方法等内容。由此可见，问题的设计对于一个教师而言是何等的重要！

7、语文课的有效性也意味着问题设计的合理性，“泛问题”和问题设计的无序性都不能达到课堂有效的目的。一堂高效率的语文课，问题的设计必须精当，不是毫无关联的若干问题的综合，更不能随意地抛洒问题而让学生毫无头绪，一头雾水。我觉得问题的设计首先要考虑到学生的全面性，这就要求教师在设计问题时要有层次；不能太难，使语文课堂成为仅是学习优秀的学生的“主秀场”，而忽略一些中等偏下的学生的存在；也不能太简单，那种不用思索就脱口而出、异口同声能回答的问题又显得太幼稚，最好问题设计时能采用由浅入深的顺序，这样既能调动中等偏下学生的积极性，也能满足优秀生挑战难度的需求，同时也

8、避免了问题的无序性。曾经听过一个教师的《散步》一课，上课时方法较灵活，借鉴了崔永元“实话实说”的方式，确实让人有耳目一新之