实验小学语言文字工作特色

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1、实验小学语言文字工作特色语言文字是最重要的交际工具和信息载体。语言文字应用能力是人们进行社会实践活动的基本能力之一，也是构成人的整体素质的一个重要方面。因此，说好普通话，用好规范字，提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于学生掌握科学文化知识、接受信息技术教育，全面提高素质，陶冶爱国主义情操，增强民族凝聚力都具有重要意义。　　我校开展了以下具有校本特色的工作： 　一、以学校文化建设的课题研究促进“推普”活动深入开展。　　促进学建设是促进“推普”活动深入开展的有效途径，从

2、学校文化建设入手，唤起教育者和爱教育者的“推普"意识，立足于学校实践，着眼于学校未来，积极构建开放、民主、和谐的学校文化，全面提升学校的文化品位。我校以实际情况出发在学生文化建设的实践中，把“推普”工作作为重要抓手，从而建设促进“两个最大化”——在校发展最大化，终身发展潜力最大化的学生文化，抓好班风、校风和学风，使“和谐校园文化”的办学理念落实到具体的教书育人之中。　　二、加强校本培训，全面提高水平　　为加强学校语言文字规范化，提高教师的普通话口语水平，提高教学质量，学校把对教职员的语言文字规范化知识的培训纳入教

3、师进修和培训计划，制定中长期培训计划和年度培训计划，每年都按计划对教职员进行普通话和语言文字规范化知识培训。并采取切实有力措施进行落实。多样化的培训模式可以提高培训活动和实效性，也能使教师在专业上得到最大的发展。我们坚持做到三个结合：　　①个体学习与集体培训相结合。个体学习主要要求教师自学语言文字规范的有关内容，印发了《国家通用语言文字法》。集体培训主要是《规范化行文格式要求》，通过讲座方式进行培训。　　②普及培训和教师基本功训练相结合。教师的基本功训练与语言文字普及培训有机结合。每一位必须按照推“普要”求进行教

4、师的钢笔字、粉笔字书写训练，进行经典诵读的练功，进行经典备、讲的练功。③语言文字研究与教学实践相结合。语言文字工作与教与教学学工作是一个有机的整体。经典的诵讲通过校本培训与教研，使语文教师更加清楚了自身文化传承的使命感，从而用心钻研教材，努力上出富有实效的经典诵讲课。各种形式的校本培训，使全体教职工认识到：语言文字是文化的载体，具有凝聚民族精神的重要作用；语言文字工作是先进文化建设的重要组成部分；在信息化飞速发展的今天，语言文字规范化尤为迫切，它有利于提高国家通用语言文字的地位；规范语言文字，推广普通话，可以增强

5、民族自豪感，弘扬中华优秀文化。　　三、突出学生工作，着力讲求实效　　为了充分发挥教育教学的渠道作用，对学生进行国家通用语言文字教育和熏陶，使学生具备良好的语言文字应用能力，造就高素质专门人才和拔尖创新人才，以贯彻《国家通用语言文字法》为重点，积极开展各类活动，推进学校语言文字规范化的进程。　　我校在日常的教学中渗透了语言文字的教育，如开设说写训练课堂，提高学生的语言表达能力及写作能力；开展“语言文字在身边”等的主题班会活动，让学生共同探讨自己身边的语言文字使用情况，学习写规范字，写好规范字，说好普通话；各班出一期

6、关于正确使用语言文字的手抄报，让学生耳濡目染，切实感受语言文字使用的重要性和贴近性；语言文字规范使用调研活动，对于校内外的语言文字使用情况进行调查研究，并进行探讨，形成正确观念。　　同时，学校常常开展与普通话有关的各种活动，如“推普周”活动，旨在进行推广普通话的宣传教育;“教师节”征文活动，“书法”比赛，旨在提高学生的语言文字应用能力，借此推动规范字使用的推广进程；“口头作文”、“爱祖国”演讲比赛，经典诵读比赛，提高同学的语言表达能力以及培养学生自信、自强不息的精神。开展“请讲普通话请写规范字”手抄报活动、“啄木

7、鸟”纠错活动，激励了师生学普推普的热情，提高了校园文化的格调和品位；还成立了校广播站，大力宣传“说普通话、用规范字”。经过长期深入扎实的工作，全体师生有了较强的语言文字规范意识，师生在学校各项集体活动中，能自觉使用普通话和规范字。        　　语言文字规范化是一项长期的工作，作为一所为社会输送人才的学校，我校坚持自觉贯彻执行国家语言文字法律法规，积极主动地开展特色活动。　　特色一 “经典诵读”活动  异彩纷呈为了推进素质教育，丰富校园文化内涵，增强校园活力与生机，学校开展了以“说普通话，诵经典文”为主题的“

8、经典诵读”活动；充分利用晨读午诵10分钟时间，各年级诵读不同的古诗词篇目，学生人手一册，每班选一名主持人负责领读，校园书声朗朗。学校开设了一节阅读课，每个年级诵读内容不同：一年级读《弟子规》，二年级读儿童诗歌，三、四年级读成语故事，五、六年级读文言文精选。语文教师和学生一起诵读，学校诵读经典的氛围十分浓厚。特色二   说普通话 写规范字 做文明人　　我校坚持“书法育人”的