《义务教育课程标准实验教科书 英语 ( 新版 ) 》

《《义务教育课程标准实验教科书 英语 ( 新版 ) 》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《义务教育课程标准实验教科书英语(新版)》第1一3册总体介绍　　《义务教育课程标准实验教科书英语(新版)》(NewPrimaryEnglishforChina)是人民教育出版社与新加坡泛太平洋出版有限公司合作在原教材《小学英语》(PrimaryEnglishforChina)基础上，依据国家《英语课程标准》重新编写的一套小学英语教材。本套教材供小学3～6年级的学生使用，难易程度适合全国大部分地区的学校。全套教材共八册，每学期一册，学习四年。小学毕业后直接与《新版初中英语》(NewJuniorEnglishforChina)相衔接。一、教材编写背景　　九年义务教育小学教科书《小学英语》(Pri

2、maryEnglishforChina)是人民教育出版社于1991年至1994年与新加泛太平洋出版有限公司合作编写的一套小学英语教材。这教材供小学4—5年级(五年制)和5—6年级(六年制)生使用。全套教材共四册，每学期一册，学习两年。这套材已于1993年9月开始，先后在辽宁、吉林、黑龙江、苏、浙江、安徽、山西、山东、河南、湖南、湖北、四川、重庆、江西、广东等地区的小学进行实验。经过近十年的验，这套教材得到了全国数百万小学英语教师、学生和家的好评。　　为了贯彻落实教育部新颁布的《英语课程标准》和《小学英语课程教学基求》，以更好地适应当前我国从小学三年级开设英语课师资、教学条件的实际情况，真正满

3、足广大小学英语教师、学生和家长的需要，全面提高我国小学英语教育教学质量，人民教育出版社与新加坡泛太平洋出版有限公司再次合作将《小学英语》(PrimaryEnglishforChina)改编成《新版小学英语》(NewPrimaryEnglishforChina).二、教材编写思路　　《义务教育课程标准实验教科书英语(新版)》的设计与编写，以“继承一发展一创新”为宗旨，充分吸收了原教材在近十年的试用过程中积累的丰富经验，又分析和研究了国内外的多种小学英语教材，取其精华，博采众长，形成了一套适合我国当前小学英语教育基本状况和小学英语教学实际需要的新教材。　　新教材继承了原教材“功能一结构”相结合的

4、编写思路，并将其扩展为“话题一功能一结构一任务”。即：以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。三、教材主要特点　　《义务教育课程标准实验教科书英语(新版)》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：1．适应儿童特点，采用行动学习法　　根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，并结合儿童好动、好玩、好表演等特点，新教材设计了大量的游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR活动等。第1—3册书每单元前5课的第3部分均为上述活动，旨在将学

5、生的身心发展和语言发展结合起来，让他们在有节奏的说唱中体验语言，在有声韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学(Learningbydoing／sznging／acting．．．)，从而激发他们学习英语的兴趣，培养他们运用英语进行简单交流的能力。2．引入项目制作，实现任务型教学　　引入项目制作是本套教材的主要特色。国内外近期的研究表明，项目制作具有以下优点：(1)能够培养学生收集资料的能力；(2)能够培养学生应用知识的能力；(3)能够帮助学生掌握所学知识之间的内在联系；(4)能够培养学生清晰、有效地表达思想的能力；(5)能够培养学生的领导技巧和团

6、队组织技巧；(6)能够培养学生与人合作的技巧；(7)能够培养学生独立学习的能力，和调控自身学习过程的能力；(8)能够培养学生积极主动、认真学习的态度。　　为此，新教材在每个复习单元均设计了项目制作。如第一册第二个复习单元的项目制作，主要是让学生根据所学的食品、饮料、颜色等内容制作“饮食单”。该项目分两节课完成。首先布置学生在课外收集有关食品和饮料方面的图片、照片等资料，为完成项目做准备工作。第一节课，让学生根据所收集的资料分小组制作“饮食单”(主要是剪贴或绘制图片)。第二节课，每个小组选派代表向全班同学介绍本小组的“创作”。　　由此可见，此项活动主要以小组合作的形式完成，让学生运用所学的语言

7、和同伴进行有效的沟通，在协作的基础上共同完成一项任务。这样，项目制作事实上就成了实现任务型语言教学的有效途径，让学生在完成项目(任务)的过程之中，自然而然地掌握并运用相关的语言知识和技能。3．提倡合作学习，培养合作精神　　新教材强调合作学习的重要作用。在每册书中都设计了许多有利于合作学习的活动。把结对活动、小组活动和项目制作等有机地融入学生语言学习的过程之中，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作来完成任务。