“生活实践式”的口语交际教学

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1、“生活实践式”的口语交际教学[“生活实践式”的口语交际教学]“生活实践式”的口语交际教学南海盐步横江小学林艳媚一、课题提出什么是“生活实践式”的口语交际？所谓“生活实践式”的口语交际，就是以“生活”为口语交际素材，以“实践”为口语交际目的，并把口语交际教学“演化”为实现某种生活实践过程的一种口语交际方式，“生活实践式”的口语交际教学。这里，“演化”是一个重要的环节，既要把口语交际教学演化为“生活”（真正的日常生活），又要把口语交际转化为“实践”。因此，“生活实践式”口语交际的第一个特性便是“生活性”。生活处处是语文，我们要树立大语文观，教学中注意联系现实，加强口语实践，课堂

2、练习只是口语训练的一个侧面，学生口语交际能力的高低，关键还在于生活的实际锻炼。要教育学生在生活中积极主动进行锻炼，克服害怕心理，鼓励抓紧一切机会大胆说话，学做能言善辩的人。家里来了人，不躲避，不害羞，主动与之交谈，善于表达自己的观点；主动将自己所见所闻告诉别人；养成随时善于听别人说话的习惯，并能抓住主要意思，听后大胆发表自己的不同见解。人在路途，要相信路在嘴边。第二个特性是“终生性”。人从婴儿起到老人都必须生活，生活就得交际。口语训练应在双向互动的语言环境中进行。它不仅可以培养学生听说能力，提高口语交际水平，还有利于提高思维的敏捷性、条理性和深刻性，为学生终生学习打下基础。

3、说话就如同起居饮食那样不可回避。第三个特性是“情感性”。因为把整个口语交际活动都设置成是为了实现“生活中的实践”，所以学生在口语交际过程中是认真的、执著的和富有使命感的，当然也是快乐的，语文论文《“生活实践式”的口语交际教学》(..)。第四个特性是“时代性”。从现代社会的发展看，口语交际越来越讲究时效性，要求人人听讲准确，以最短的时间听取或表达最多的信息。如打电话、做广告要以分、秒来计算，如发电报要以字数来计算，因此，这就要尽量避免因听不懂，或说不清而重复询问。有经验的教师都这样认为：差生之所以与一般学生差距越来越大，其中一个重要原因是口语交际能力太差，既听不懂教师的讲课，

4、又不会说（提问）。不能吸收，何以表达呢？可见，口语交际能力是学生获取知识的重要手段。除此之外，它还是人们交流思想，获取知识的重要途径：如人们可以通过热线电话向电台、广播、国际互联网进行学习、求援、交流情感、讨论工作等。二、理论依据—三维目标传统的口语交际教学就是：在课堂上把该节课老师想渗透的知识、技能告诉给学生，学生则被动地被牵着鼻子走，在简单的几句话，或表演学。这种模式有很大的缺陷，三维目标教学大大提高了学生的生活实践性。三维目标教学的模式：以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指挥者、帮助者和促进者的作用，将认识和能力目标、过程和方法目标、情感态度和价值观目标整

5、合为一体，最终达到三维度的效果。三维目标的基本内涵可以概括如下三个方面：1、认识和能力目标。从现代社会对未来公民素质的要求出发，对“知识和能力”这一维度也应有新的理解，应具备的语文能力不能仅仅局限于过去的相对狭隘的听说读写能力。2、过程和方法目标。课程标准强调在实践中学习，“总目标”指出“能主动进行探究性学习，在实践过程中学习、运用语文”。“过程”，重在“亲历”。“方法”，应该是具体的，而不是抽象的，应伴随着知识的学习，技能的训练，情感的体验，审美的陶冶，如影随形，而不能游离其外。中外教学史说明，独立于具体的知识技能学习的“方法”是很难产生迁移的。提高语文能力的主要途径是语

6、文实践，学生是语文学习的主体，改变过去重知识传授和被动接受的倾向。3、情感态度和价值观目标。“情感态度和价值观”目标体现的是语文的人文性，强调的是给学生广博的文化浸染，内涵比起教学大纲“思想性[1][2][3]“生活实践式”的口语交际教学2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的

7、双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧