《和朱元思书》教学设计1

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1、WORD格式整理与朱元思书教学目标：１．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。２．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。３．激发学生热爱大自然，热爱祖国文字的感情，培养健康的审美情趣； ４．培养学生独立阅读，鉴赏文学作品的能力，特别是培养对语言文字的感悟能力，并掌握一些初步的学习方法； 教学过程：一、导入：　　１．我国是世界四大文明古国之一，不仅有悠久的历史，更重要的是有着丰富多彩的古代文化。比如，一千五百年前的古人给友人写书信就很讲究----他们往往通过对某事的叙述或某景的描写来间接表

2、达自己的志趣或者是对友人的规箴、互勉之意。不信?我们今天一起来学习一篇古代文人的短信，即南朝文学家、史学家吴均给好友朱元思的信一一《与朱元思书》。(板书文题，简介作者)二、作者简介：吴均，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒贱，均好学而有俊才。沈约曾见其文，颇为赞赏。天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。后为建安王萧伟记室，升国侍郎。他曾表求撰写《齐春秋》，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写《通史》，未就而卒。事见《梁书》卷四十九、《南史》卷七十二《

3、吴均传》。今人朱东润《诗人吴均》一文中有吴均年谱(见《中国文学论集》，中华书局1983年出版)。吴均是史学家，他著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、《钱塘先贤传》五卷，注释范晔《后汉书》九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文学家。《梁书》本传说：“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。”《隋书·经籍志》四著录：“梁奉朝请《吴均集》二十卷。”《旧唐书·经籍志》、《新唐书·艺文志》著录皆为二十卷。《宋史·艺文志》著录：“《吴均集》三卷。”可见其文集宋时已大部分散失。　　吴均：(496-520)，字叔庠,吴兴故鄣人，史书称他好学有俊

4、才。梁武帝曾经斥责吴均：“吴均不均”，活画出他的个性。文如其人，虽用当时盛行的骈体，但却别具一格，骈中带散，一任性气，自成一体，谓之曰：“吴均体”。其诗多为与友人的赠答应酬，诗风以清秀为主。《梁书》说他“文体清拔有古气”，在当时被人称为“吴均体”，其文传世的大多是短小书信，如《与顾章书》、《与施从书》和本篇。  总之，从生平可见：虽想奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。 《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。本文见于《艺文类聚》卷七。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳

5、作来阅读欣赏。三、教师范读，朗读扫除文字障碍：学生自读，识字断句。教师范读。学生朗读体会并作指导。四、反复朗读，疏通文义：１．学生借助课下注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，共同商议解决。２．给出译文，能快速背出原文。专业知识分享WORD格式整理３．按要求回答：　1．写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。　　  写江上放舟自由情态的：从流漂荡，任意东西。　　  概括赞叹富春江景的：奇山异水，天下独绝。　2.写富春江水清澈的：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。　　  写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。　3.．写听觉感受的：泉水激石，泠

6、泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。４．再次熟读课文，基本达到给出上句，能够对出下句的程度，小组间比试，鼓励在课堂上背诵全文。五、快速默看课文，理清思路，把握文意：１．本文可谓写景小品文，写的是什么地方的景？这里的景物有何特色，能否用文中的一个词语来概括？作者对这里的美景怎么评价称赞的？　明确：富春江。奇山异水。天下独绝。 ２．试析第一段与二、三段的关系。　明确：第一段概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。与二、三段是总分关系。本文写景的基本格局是“先总后分”；先分写“异水”，再分写“奇山”。３．第二段分写“水”、富春江的水有什么

7、特点? 　明确：水绿，水清，水深，水急。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水绿，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。４．本文写景重在写山，文中直接写山的句子有哪些？请概括山的特点。明确：“夹岸高山，……千百成峰。”山高，山陡，山多。５．第三段分写“山”，除直接写山的特点外，还写了些什么内容，为什么要写这些内容?明确：寒树，泉水，好鸟，鸣蝉，高猿，幽林。烘托“山奇”。小结：　　本文首段以“奇山异水， 天下独绝”八字总领全篇，二、三段分别从“异水” 和“奇山”两方面，围绕“独绝”展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。在顺序上先

8、“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。而且全文详写“山”略