关于教师职业道德建设与发展的思考

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1、关于教师职业道德建设与发展的思考沈阳师范大学教育科学学院经柏龙教授引言百年大计教育为本教育大计教师为本振兴民族的希望在教育振兴教育的希望在教师教师是知识的传播者、文明的培育者、人类灵魂的工程师……教师是春蚕、蜡烛、园丁、人梯、铺路石……夸美纽斯：教师职业是太阳底下最光辉的职业教师职业伟大教师人格高尚教师角色的转变知识的传授者学习的促进者教育教学的实践者教育教学的研究者课程的接受者课程的建设者单一的管理者全面的引导者从“消费者”到“生产者”从“教书匠”到“研究员”从“点菜者”到“菜单提供者”从“施教者”到“引导者”从“独奏者”到“伴奏者”从“执行者”到“决策

2、者”道德的化身人格的楷模心灵的镜子学高为师、身正为范德行、智慧、礼仪、学问教师榜样的角色没有变社会通病——“缺德”社会公德缺失职业道德滑坡伦理道德失范师德滑坡是一个不争的事实一、教师职业道德界说㈠道德与教师职业道德1.道德道德是调整人们之间及个人同社会之间的行为规范的总和。它以善和恶、正义与非正义、公正和偏私、诚实和虚伪等为行为规范，通过各种形式的教育和社会舆论的力量，使人们逐渐形成一定的信念、习惯、传统而发生作用。生活像一盘各式各样的菜，而道德就像菜中的盐。盐本身不是菜，但各种各样的菜离不开盐。2.教师职业道德教师职业道德简称师德，是指教师在从事教育劳动过

3、程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总称，它是一定社会对教师职业行为的基本要求与概括。师德与其他职业道德一样，具有行业性、继承性与时代性。同时又具有自身的特殊性，具体表现为先进性、导向性、示范性。㈡公德与教师职业道德社会公德是指社会全体成员为维护社会正常生活而共同遵循的最简单、最基本的行为规范的总和，它是每个公民的社会职责和在道德上的基本要求。1.社会公德是做人的基础坦诚、正义、平等、宽容良心、爱心、同情心、羞耻心荣誉感、义务感、幸福感、成就感2.教师应该遵守的公德规范诚实、公正、平等、宽容㈢法律及教师职业道德法律是指由国家最高权力机关或专门立

4、法机关依据一定的立法程序所制定的，具有一定文字形式的，由国家强制执行的规范性文件。1.法律法规是师德的基本保障法律可以矫正教师对于师德的认识（教师虐待学生的现象、教师的性犯罪现象）法律规范可以促进教师深入研究学生2.教师不仅要懂法，而且要模范守法教师常见的违法行为（侵犯学生的受教育权、侵犯学生的人身权、侵害学生的隐私权）教师必须了解国家的政策与法规（宏观教育政策、教育教学改革的指导性政策、相关的法律法规）二、教师职业道德规范的基本内容（一）教师职业道德规范（1997年教育部颁发）1.依法执教学习宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚

5、决贯彻落实科学发展观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党；认真学法，严格守法。.2.爱岗敬业忠诚于人民的教育事业认真教书，精心育人崇尚科学真理，宣传科学知识3.热爱学生关心爱护全体学生尊重学生的人格，平等公正的对待学生尊重学生与严格要求学生相结合4.严谨治学刻苦钻研业务,不断提高教育教学水平不断探索教育规律，用于改革创新5.团结协作加强同行间的交流与协作正确处理个人与他人、个人与集体的关系关心集体，维护学校荣誉6.尊重家长遵循和家长交往合作的原则（教育性、平等性、主导性、及时性）改进与家长交往合作中的态度和方式正确处理与家长之间的矛盾7.廉洁从教不利用职权谋取

6、私利，自觉抵制社会不良影响正确处理学生家长的礼物8.为人师表塑造文明教师形象（衣装服饰得体、语言规范健康、举止文明礼貌）严于律己，作风正派模范遵守社会公德（公共秩序、公共环境和公共设施）和家庭美德（尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结）（二）教师职业道德建设和发展存在的主要问题1教师职业道德规范不仅缺乏清晰的系统性、层次性和操作性，而且其内容和内涵也不能充分反映时代发展对教师职业道德的要求。2对教师职业道德形成与发展的规律还缺乏清晰、准确的把握。3没有总结出一套建立在科学分析基础上的、行之有效的师德教育模式。（三）我国教师职业道德规范的基本体系和

7、内容体系架构：一个比较完整、有序、立体式的教师职业道德规范体系，应包括四种基本关系和三个基本层次。四种基本关系和三个基本层次构成了一个比较完整、有序的教师职业道德体系。四种基本关系：教师与教育事业的关系教师与受教育者（学生）的关系教师与其他教师和教师集体的关系教师与家长及其他相关人员的关系三个基本层次：理想层次原则层次规则层次理想层次是从理想状态对教师职业道德的定位，它代表的是教师职业道德的发展方向和基本的价值导向，是社会对教师伦理行为的最高要求，体现教师应该努力的方向；原则层次着眼于理想主义与现实主义相结合的角度对教师职业道德进行定位，它既表达了现实社会特

8、别是教育工作对教师的基本道德要求，同时又考虑到我国教