关于加强高校教师职业道德建设的现实思考与对策.doc

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1、关于加强高校教师职业道德建设的现实思考与对策　　论文关键词:教师职业道德建设高校教师社会主义精神文明建设高等教育质量道德素养素质教育道德影响教书育人　　论文摘要：加强高校教师职业道德建设既是提高高校教师道德素养、形成优良师德风尚的重要途径，也是全面提高高等教育质量、实施素质教育的重要保证，同时，也是促进社会主义精神文明建设的重要手段。教师一生中需要接受多种多样的教育和道德影响，但最主要的是职业道德。教师作为人类灵魂的工程师，身负教书育人、传道授业的双重重任。把学生培养成德、智、体诸方面全面发展的社会主义事业

2、的建设者和接班人，是教师的天职。然而，当前高校教师队伍的整体素质还参差不齐，高校教师职业道德建设亟待得到加强。　　一、当前高校教师职业道德建设存在的主要问题　　本文认为，一名优秀的高校教师应该具有以下几项职业道德：一是积极高尚的思想道德品质，具有献身教育、甘为人梯的精神；二是广博扎实的专业基础知识，严谨治学，勤于进取；三是较强的教育教学能力，热爱学生，诲人不倦；四是富有创新精神和创造能力，敬业乐业，勇于创新；五是成熟稳定的教师人格魅力，以身作则，为人师表；六是较强的合作能力，互相尊重，团结协作；七是较强的法

3、律意识，依法执教，德识统一；八是健康的身心素质。从目前高校教师职业道德建设的总体情况来看，应该说，大多数高校教师都能够自觉地按照国家和教育行政部门的有关要求，恪守教师职业道德，尽心尽力，做好本职工作，推动了我国的教育事业不断向前发展。然而，在当前的现实条件下，也有部分高校教师，为谋求个人私利而逐渐放松了教师应尽的责任和义务，放松了自身的职业道德建设。具体而言，在高校教师职业道德建设方面主要存在以下几个值得注意的问题：　　首先，责任心不强。例如，有的教师对教材钻研不深，备课不认真，上课马马虎虎，教学效果不理想

4、，师生评价较差，知识不更新，年年捧着老教材，严重影响了学生学习和教学质量；有的教师对本职工作敷衍了事，热衷于第二职业，把大部分时间和精力投入其中，主次颠倒；有的教师只要有合适的机会，随时跳槽，甚至连档案都不要。　　其次，忽视了教师的“育人”职责。从教育的角度考察，高等教育主要有两大功能：一是教育的社会功能，二是教育的育人功能。这两大功能之间是相互促进的，育人功能是社会功能的基础，社会功能是育人功能的表现。而有些教师认为，自己的任务就是“教书”，只要完成了书本知识的讲授，也就算完成了自己应尽的职责，从而忽视了

5、自己更为重要的“育人”职责。在这种思想指导下，有些教师不愿意从事学生思想工作，课余时间与学生接触少，不愿花力气去研究和掌握学生心理，不能针对学生进行个别教育。　　再次，不能做到“言传身教”。教师是学生的表率，其一言一行对学生都有着潜移默化的影响，这就要求教师要时刻反省自己的言行，做到言行一致，表里如一。然而，有些教师，口头上讲的是共产主义的道德，而实际信奉的却是利己主义思想；在课堂上讲的是集体主义和“为人民服务”的道德，而实际行动中却是为了个人私利而不择手段。这样，教师就失去了其在学生中应有的表率作用。4　

6、　第四，服务意识较差，敬业精神欠佳。大多数青年教师都没有系统地、认真地学习过教育科学理论、教育教学能力等方面的知识，缺乏教育学、心理学、伦理学、教学法以及教师职业道德等方面的知识，再加之学历提升等问题的干扰，服务意识较差，敬业精神令人担忧；中年教师职业道德观念较强，是一批不可多得的中间力量，但负担过重，面临着知识的不断更新、担负着社会和家庭带来的不可推卸的责任；老年教师虽然服务意识较强，有敬业精神，但不乏一些人存有“昔日媳妇熬成婆”的心理，企图坐享其成。上述问题的存在，必须引起人们的高度重视，要切实改进和加

7、强高校教师职业道德建设，对部分教师要因势利导，促进其向积极方面转化。　　二、当前高校教师职业道德缺失的成因分析　　一是传统师德尊严的影响。传统教育中教师的“夏楚二物，收其威也”的严厉形象为当前教师种种“违法”执教提供了依据。在学生心目中，教师是具有无上威严的，教师的训导是必须绝对服从的。这种根深蒂固的思想在中国流传千年，它深藏在人们的头脑之中，不知不觉地在教师从教的过程中发挥着作用。　　二是市场经济的冲击。市场经济大潮冲击着社会的每一个角落，它也不同程度地影响了学校这片“净土”，物质利益的诱惑消磨了人们的情

8、感世界，一部分人的暴富也拉大了人们生活之间的差距，教师行业便受到了冲击。教师“跳槽”，课余经商之风盛行，有的教师“人在曹营心在汉”，无心致力于教育和教学，对学生漠不关心，以简单粗暴的方式对待学生的学习和生活。　　三是教师的职业角色遇到了新的挑战。随着社会的不断发展，单纯的“传道、授业、解惑”的传统教师角色，正在悄悄地发生变化，主要表现在学生需求的多样性上，他们要求教师由“单一角色”向“多重角色”转变。学生要求教师