从国外二语习得理论研究看外语教学中的问题杨连瑞中国海洋

《从国外二语习得理论研究看外语教学中的问题杨连瑞中国海洋》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、从国外二语习得理论研究看外语教学中的问题杨连瑞中国海洋大学外国语学院2009、12SLAandClassroomTeachingbyYangLianruiOutline外语教学为什么要关注第二语言习得研究？国外第二语言习得理论对我国英语课堂教学有什么启发？英语教师如何在课堂教学中选择和优化外语教学法并形成自己的教学艺术风格？英语教师如何通过外语教学研究自我提高业务水平？SLAandClassroomTeachingbyYangLianrui第二语言泛是指学习者学会母语后在课堂内或课堂外再学习的另一门或二门、n门的语言。依赖课堂教学的外语学习和注重自然

2、语言环境的第二语言习得，两者在语言系统的形成过程或语言习得机制（LAD）的运行过程上没有根本的质的差异，尽管形成的语言能力由于语言接触的时间、语言输入的质和量、动机等方面的区别而存在速度上的差异和语言能力发展的不均衡现象。理论第二语言习得研究应用第二语言习得研究第二语言习得研究SLAandClassroomTeachingbyYangLianrui第二语言习得第二语言习得研究已经发展成为一门诸多学科交叉的有明确研究对象及一整套独立于普通语言学、一般语言习得理论的完整知识体系和研究方法的独立学科，并迅速发展成为当代应用语言学的前沿阵地和相关学科（如外语

3、教学法理论）的基础理论研究。SLAandClassroomTeachingbyYangLianrui类别二语习得理论流派基于“后天培养”的二语习得理论维果斯基的最近发展区理论（Vygotsky’sZoneofProximalDevelopment）斯金纳的言语行为理论（Skinner’sVerbalBehavior）皮亚杰的语言习得观（Piaget’sViewofLanguageAcquisition）竞争模式（TheCompetitionModel）语言习得的认知理论（CognitiveTheory:LanguageAcquisitionView）

4、-话语理论（DiscourseTheory）文化导入模式（TheAcculturationModel）顺应模式（AccommodationTheory）多种语言能力理论（TheVariableCompetence）语言习得的相互作用观TheInteractionistViewofLanguageAcquisition连通模式（TheConnectionistModel）基于“先天本能”的二语习得理论神经功能理论（ANeurofunctionalTheoryofLanguageAcquisition）普遍语法理论（TheUniversalGrammar

5、Theory）Fodor’sModularApproach-监察模式（TheMonitorModel）SLAandClassroomTeachingbyYangLianrui第二语言习得目标描写:描写第二语言学习者的整体语言能力和各项具体语言技能的习得和发展过程；解释:解释学习者为什么能够习得第二语言以及外在因素和内在因素对二语习得的作用等。SLAandClassroomTeachingbyYangLianruiAframeworkforstudyingSLA(Ellis1994:18)FocusonlearningFocusonthelearner

6、DescriptionExplanationArea1Area2Area3Area4CharacteristicsoflearnerlanguageLearner-externalfactorsLearner-internalmechanismslanguagelearnererroracquisitionordersanddevelopmentalsequencesvariabilitypragmaticfeaturessocialcontextinputandinteractionL1transferlearningprocessescommun

7、icationstrategiesknowledgeoflinguisticuniversalsgeneralfactors(e.g.motivation)learnerstrategiesSLAandClassroomTeachingbyYangLianrui输入个体差异学习过程语言输出情景因素SLAandClassroomTeachingbyYangLianrui语言输入语言输出第二语言大脑处理过程第一语言SLAandClassroomTeachingbyYangLianrui研究的意义二语习得理论使研究英语教学的角度发生了转换二语习得研究促进了

8、英语教学方法研究的改进二语习得理论使英语教学界对英语教学的目的有了更清楚的认识二语习得理论改变了英语教师对学