试论全国职业院校技能大赛研究综述论文

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1、试论全国职业院校技能大赛研究综述论文.freelplement）和运用（Operate）为载体来进行工程教育，强调职场环境和通过具体的“CDIO”项目培养学生的通用能力。中等职业教育、高等职业教育和本科层次都可采用“CDIO”模式，但侧重点不同。中等职业教育应侧重在“O”，即运用；高等职业教育应侧重在“I”与“O”，即实施和运用，少量也可发展到“D”，即设计；而本科应侧重在“D”与“I”，即设计与实施，但也可发展到“C”，即构思。技能大赛也是围绕着“CDIO“进行，只是对于不同层次的人才要求不同，内容不同，侧重不同。我国职业院校技能大赛目前只有中职和高职两个层次，

2、面对不同层次的参赛选手，如何体现对通用能力的考察，国外的经验值得思考借鉴。关于技能大赛的开放性问题，查建中谈到澳大利亚在举行全国技能大赛时，整个大赛向全社会开放，人们像参观盛大博览会一样，很多家庭举家前来观摩，包括在儿童车里的幼儿。许多教育机构、宣传机构设摊位用实物演示、宣传动手能力的培养，也让参观者参与动手做事，例如使用简单设备制作金属板制品和做香肠等，吸引了许多小学生和家长。这些做法对普及先进教育理念起到非常重要的作用，很值得我们借鉴学习。令人欣慰的是，2012年职业院校技能大赛已经把“开放性”作为一项组织原则，提出在保证公平和不干扰选手比赛的前提下尽量开放赛

3、场，并邀请其他国家和地区选手多种形式参与大赛，反映了大赛组织者已经在向这个方面努力。五、关于大赛的问题研究短短几年，大赛取得的成绩有目共睹。但作为新生事物，在组织实施过程中不可避免存在疏漏，也产生了一些消极的和负面的东西。一些做法还需要实践的检验，一些认识还有待人们心理上的认同。不少研究者用“理性分析”“冷思考”等方式对过热的大赛提出自己的思考，这些意见反映了基层师生的心声，代表了一部人的看法，是我们完善技能大赛制度不可多得的宝贵财富。（一）大赛如何面向全体学生张雅泉认为，大赛现行的机制是“精英式”选拔，绝大多数学生与技能大赛无缘；大赛指导教师把精力都投入到竞赛队

4、，无暇顾及多数不参赛学生。这种做法其实是对不参赛学生的一种轻视或忽视，是给参赛学生开小灶的行为，是一种教育的不公平，大大地损伤了大多数学生学习的积极性和主动性，尤其是对于那些本来就认为自己已经处在受教育底层或是弱势的学生，他们会更加自卑，更加觉得没有努力的方向，甚至放弃学习。（二）大赛如何立足本校实际为了能在大赛上拿奖夺冠，有的学校动用巨资，购买专门用于比赛的设施设备和工具耗材，高薪聘请企业专业人员，调动多于参赛学生的师资。有教师透露，一所拥有数千、上万学生的职业学校，就为了一支由几个人组成的竞赛队伍而耗费大量人力物力财力，让几名学生长期脱离所在班级群体，脱离应学

5、的专业课程和素质教育内容，脱离教育本质与规范，以比赛机器的方式进行训练，甚至有些贫困地区的职业学校也趋之若鹜。技能大赛应该校本化，基于本校全体学生，基于本校每个专业教师，基于本校实验实训设备设施，基于本校校内外实训基地，技能大赛项目覆盖本校所有专业。技能大赛应该引领职业院校立足实际搞竞赛。（三）大赛如何促进学生全面发展大赛使某些学校过分重视技能训练而忽略了对学生综合素质的提高。职业教育与普通高中教育相比较，更应体现德智体美劳的协调发展，更应该是面向全体的普适性教育，我们不能在普通高中千军万马挤高考独木桥的恶劣现象之后，又弄出一个职业学校追捧全国技能大赛的宝塔尖教育

6、的怪胎。这种尖锐的批评不时见诸报刊，反映了一些人的观点，应引起我们的警惕。笔者以为，育人为本是职业教育一切工作的出发点，促进每个学生主动地生动活泼地发展是一切教育包括职业教育的终极目的，培养学生的职业技能也要为学生一生更好地可持续发展奠定基础。（四）大赛如何与常规教学交融有的学校尽管在技能大赛中取得了优异成绩，但由于技能大赛与日常教学相脱离，没有实现技能大赛与日常教学的水乳交融，技能大赛的兴奋并没有带来日常教学和课程设置的任何改变，从而违背技能大赛推动职业教育教学改革发展的初衷。因此，有关部门在建立和完善职业院校技能大赛制度时，要注意考评职业院校学生的参赛率，学校

7、内部要建立以竞赛促日常教学、以日常教学带竞赛的良性循环机制，莫蹈“举国办体育”的尴尬。（五）理性看待大赛的作用陆素菊、张倩从培养职业能力的角度分析了大赛作用的有限性。他们认为，职业能力的形成是一个过程。新职业主义的职业能力开发理论认为，职业能力开发的任务不是掌握机械的操作技能，而是要形成职业世界共同的、普遍的和核心的知识，即核心技能。后来的建构主义职业能力开发理论则突出强调职业能力开发的的情境性、个体性和建构性。真正的职业能力的形成，必须是在工作现场真实的职业活动中，通过实践才能形成的。技能大赛可以成为职校生成才的重要平台和重要经历，但不是职业教育的全部。职业能力

8、的形成需要