从学生发展着眼，从学生需要入手

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1、从学生发展着眼，从学生需要入手新课程改革对教师来说，既是挑战，也是机遇；既有压力，又无限向往。在新课改下如何上好语文课，是每一个语文教师无法回避的问题，不同的老师有不同的见解。我是一个年轻教师，在学习、思考和教学实践中，逐步形成了以下一些粗浅的认识。　　一、上好新课改下的语文课，必须打破旧的思维定势。首先必须更新教师的教育观念，以开放、务实、创新的态度走进新课改，才有可能尽快适应新课改的要求，成为新课改的有效执行者和积极的建设者。传统的教育观念是，教师具有无比的师道尊严,教师必须高高在上，必须神圣不可侵犯，必须贤于学生，如此便和学生有了很大的隔膜。笔者刚参加

2、工作不久，还算是“小”字辈，所以就无所畏惧，我坦荡荡地对学生说，我也和他们一样，还有许多的不懂，需要和大家一起交流，共同探讨，共同进步。如此一来，拉近了和学生的距离，学生有什么问题也乐意拿来与分享。走近学生才知道他们心里的顾虑，有问题不敢找老师交流，藏着掖着，日积月累，那些不懂的问题也始终得不到解决。这个切身体会，让我相信新课改下，教师首先要树立的是平等意识。新课改强调教师是学生学习的引导者和促进者。而过去，教师是教学过程的控制者、教学行为的组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者，这种观念必须要改过来了，要强化平等意识，尊重每一个学生，关注学生间的差异，

3、做学生的知心朋友，和他们平等地对话。这样，才能为学生创造良好的学习氛围。其次，还要树立学习意识。在传统教育中，教师要给学生一杯水，自己有一桶水就行了，而这次课程改革对教师也提出了新的要求，即教师要能“满足不同学生的学习需要”，“使每个学生都得到充分的发展”。在今天的社会环境下，要求教师的知识储备一定多于学生是不现实的了，因为学生在日常生活中有很多机会接触新鲜事物，学到老师所不知道的东西。所以，教师必须强化学习意识，放下架子，主动地向学生学习，不必害怕在学生面前暴露自己的无知，要虚心地与学生一起探讨问题。只有这样，才能真正做到“教学相长”，才有可能走在学生前面

4、，满足学生的学习需要。而且教师本身更应该不断学习新知识、新理论，不断加强自身的综合素质，这样才能适应新的课程改革。也只有这样才能和社会上“终身学习”的观念相和谐，不然只会让自己孤陋寡闻，与时代脱节。　　二、上好新课改下的语文课，教学方式必须力求创新。语文课堂是生命相遇、心灵相约的地方，是质疑问难的场所，是通过对话探寻真理的天堂。我们的语文课堂应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的气氛。这种气氛是在师生交往互动中产生和发展起来的。如果被动地接受，愉快、求知欲则无从说起。而教学中，如果人人参与、平等对话，就意味着合作，意味着人与人之间平等的精神交

5、流。对学生而言，意味着是一起分享理解，达到师生同乐。因此，教师要精心地组织教学，激发学习兴趣。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。新课标倡导自主学习，教学实践证明，只有当学生对学习内容、学习形式产生浓厚兴趣时，其学习的主动性才会增强，创造思维才会活跃。所以语文教师要把兴趣作为智慧的触发点，才能的生长点，求知的前动力，在每一节课上，根据教材内容和学生实际，设计一个新颖别致、精彩纷呈的导入，激发起学生的兴趣。如：猜谜语、讲故事、实物演示等，还可以用电教手段、背诵朗读、抢答竞赛等多种方法来导入新课，激发学生学习的兴趣，点燃他们头脑中的那盏探究之灯。比如在《鸿门宴

6、》的教学中，传统的教法是先放一遍录音，然后教师逐句逐段地翻译、讲解课文内容、结构、写作特色，课后习题。一篇如此生动有趣的课文就这么按部就班地讲解完了。而笔者则是这样处理的：先从人物形像说起，项羽和刘邦都是学生很熟悉的人物，但对他们的生平经历却未必清楚。于是笔者就先从二人的出身、个性、经历这些学生感兴趣的史实说起，然后要学生结合课文讨论、分析他们成败的缘由。学生熟悉了课文这后，再让他们自己上演一出《鸿门宴》。于是，课室就成了渑池，课桌就成了酒桌，再让几个学生扮演项羽和刘邦等角色。在这个过程中，学生参与的兴致就更高了，他们尽力扮好自己的角色，努力做到惟妙惟肖。整

7、个课堂和谐、融洽。这个事例告诉笔者，语文教育务必要考虑学生的参与性，“一言堂”、“填鸭式”的教育只会白白地浪费了一篇好课文。　　三、上好新课改下的语文课，要能展现专业魅力，要以自己的人格魅力感染学生。“有实力，才能有魅力。”练舞蹈的人，往台上一站，你就不难发现他们是练舞蹈出身，那身段、那体形、那眼神，举手投足，与众不同。他们一招一式尽显功夫，一步一态都是风流。新闻播音员，只要他们一张口，就字正腔圆，出语悦耳，不管什么新闻，都会是一篇脍炙人口的散文。语文教师是语文的形象，语文教师在课堂上的言谈举止都该是语文的。“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义

8、。”真挚的感情，精妙的语言，和谐的音韵节奏，深刻的思