两位数的加法

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：数学2，课时：13，学生课前准备：口算卡片、磁力板、小棒教学课题义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册教养方面：1、在解决数学问题的过程中，掌握两位数的加法2、通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。3、在经历探索混合运算运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。教育方面：1、培养学生尊老爱幼的好品质。2、激发学生热爱科学、热爱大自然、的热

2、情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、计算能力。教学方法一、本节课采用情境串教学，设计了大量的游戏性、活动性的教学环节，符合儿童天性好玩、好动的特点，能激发学生浓厚的学习兴趣与高涨的学习热情，引导学生主动地学习。教学过程　　　　口算并说一说你是怎样想的．　　30＋40　50＋20　25＋20　70＋16　47＋2　85＋3　　（二）探究新知　　1．导入：34＋5怎样口算？　　引导学生回答：先算4加5得9，再算30加9得39．教师明确：这道题我们也可以写成竖式，用笔算．从这节课开始我们就学习笔算两位数加两位数，首先学

3、习不进位加．（板书课题）　　2．教学例1．　　（1）教学竖式的写法．　　教师在黑板上写出横式：34＋5＝_________　　教师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34，再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒．　　学生讨论：求一共有多少根小棒，应该把5根小棒和哪一部分合起来？引导学生得出：5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来．　　教师讲解：写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对齐，也就是个位和个位对齐．在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号．　　边讲边板书：　　教师提问

4、：写坚式时一位数和两位数的哪一位对齐？为什么？　　（2）教学计算方法．　　教师演示：把单根的小棒合起来，一共是9根单根的，3个整捆的．　　教师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的4和5相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3．　　在原板书的基础上继续板书：　　（3）阅读教科书例1，填上得数．　　教师说明：书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程，以后做题时不用写出来．　　（4）反馈练习：完成第75页“做一做”．　　32+6=　　3＋45=　　先让学生说说怎样对位，然后写在

5、书上．订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐．　　3．教学例2．　　（1）竖式的写法．　　我们会用竖式计算34加5，那么34加25怎样算呢？（板书：34＋25＝）　　教师演示：先摆34根小棒，再在它下面摆出25根小棒，整捆的和整捆的对齐，单根的和单根的对齐．　　学生讨论：求一共有多少根小棒，该怎样算？启发学生得出：单根的和单根的相加，整相的和整捆的相加．（教师点拨：也就是相同单位的数相加．）　　学生讨论：写竖式时应该怎样对位？启发学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐．（教师点拨：也就是相同数位对

6、齐．）　　板书：　　提问：写竖式时怎样对位？　　（2）教学计算方法．　　教师演示：先把单报的小棒合起来一共有9根，再把3个整捆的和2个整相的小棒合起来，是5个整相的，一共是59根，所以34加25得59．　　小组讨论：计算时先把哪一位上的数相加？再加哪一位上的数？　　引导学生汇报：先把单根的合在一起是9根，也就是先把个位上的数相加，4加5得9，在横线下面个位上写9．再把整捆的合在一起是5个整捆，也就是5个十，在横线下面的十位上写5　　教师板书：　　（3）阅读教科书76页例2，填上得数．　　回答问题：①在上面的竖式里是怎样对

7、位的？　　　　　　　②在上面的竖式里，是从哪位加起的？　　引导学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，先加个位上的数，再加十位上的数，也就是从个位加起．　　告诉学生：以后做题虚线方框中的式子不用写．　　（4）反馈练习：完成第76页“做一做”第1题．一、二、教师个人介绍省份：山东省学校：青州市谭坊镇赵坡小学姓名：杨新昌职称：二级教师电话：05363879024电子邮件：通讯地址：山东省青州市谭坊镇赵坡小学个人介绍，：我是一名老教师，我1977年参加工作，现在青州市谭坊镇赵坡小学任教一年级数学，从教已有

8、36年。曾多次发表省级及国家级论文，也曾多次被评为镇优秀教师。在这30多年里，我在学中教，在教中学，丰富了自己也成就了自己。