农村小学校本教研之初探

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时间:2018-11-26

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1、农村小学校本教研之初探 摘要:校本教研对于农村小学来说是初探,它需要以学校为主体,以区域为依托,以教研部门为依靠,以网络教研为拓展平台,需要领导的关注与支持,大家的共同努力。  关键词:农村小学;校本教研;网络教研   校本教研对于农村小学来说,是机遇,也是挑战,因为农村小学在师资、条件上相对薄弱,而且面广量大。要使校本教研得到较好落实很不容易。  我们小学是一所典型的农村小学,2003年开始校本教研以来对此深有体会。开始选题过大,形式化、盲目性使研究半途而废;随后有了适当的主题,但成因分析不足,

2、理论依据不强,造成研究效果不佳。2004年暑假开学,我们分析成因,认为校本教研属于新事物,值得借鉴的经验少;学校规模又小,教师素质相对较低,校本教研效果差。为了体现校本教研的以校为本、体现科研、需要依托、需要依靠、形成网络的特征,我们在全区“三级教研网络”的实施中,总结出了“以学校为主体、以区域为依托、以教研部门为依靠、以网络为平台”的有效校本教研之路。  一、以学校为主体  校本教研是“以校为本的教学研究”的简称,它是指以学校为基地,以学校内教学实践中的实际问题为研究内容,以教师为研究主体,以促

3、进师生共同发展为研究目的,所开展的教学行动研究活动。校本教研的目的就是解决学校在教育教学中存在的问题,而不是学术研究;也就是在我们现有教师的水平上研究解决一些日常存在的小问题,用我们局长的话讲就是“选点小题,做点小事”,而不是研究那些专家研究起来还觉得困难的大题。所以校本教研要以学校为主体。在这点上,我们采取如下步骤:  第一步:征集、归类、对比、筛选问题。  我们的做法是,要求教师在平时要注意观察,发现问题后进行反思,对于自己一段时间以来感到较为困惑、较为普遍的问题及时填写问题卡,反馈学校,学校

4、定期(期中、期末)对教师反馈的问题进行整理、归类、对比,选出那些较为普遍的问题为学校重点研究的问题。  第二步:对选出重点问题进行分析,结合学习研究,明确问题性质,拟定策略。  首先,由教师从问题群内选出自己亟待解决的问题,明确问题解决要达到的目标,确定出自己的研究主题,在学校协调的基础上全校形成一个主题群。  其次,对问题进行成因分析。我们组织教师从“教师的教学行为、教材、学生的学习行为”三个方面对问题的成因进行分析,明确导致问题出现的主要原因。  再次,学习研究,学习相关资料,查找前人成功的经

5、验,在借鉴他人经验材料的基础上拟定出自己的问题解决策略。  第三步:实施研究,完善策略。  在实施过程中,我们做如下要求:  1.每位教师每学期至少展示一次校本教研全过程,每周学校安排一名教师进行全校性教研活动,流程如下:教师课前用5分钟介绍研究主题、进展情况和本次要解决的问题;然后听课;最后研讨。研讨时主讲人先谈感受,然后其他教师针对实际情况进行课题研究分析,主要分析:采取的策略是否有效,是否解决了要解决的问题,你的改进意见和自己的收获等。一开始教师对环节要求不清楚,“怕”的情绪严重,我们就从骨

6、干教师入手,帮助他们弄清问题的产生、主题的确定、成因分析、解决策略、案例设计等每一环节要求,扶持他们先进行展示,带动其他教师边学边做,逐步达到独立完成。另外,为了解决教师因“包班”而无空余时间的问题,我们采取每周三下午第二节课后时间为校本教研时间,以达到全员参与的效果。这样的教研活动有利于教师逐步完善策略。2.每位教师每学期至少请领导和同伴教师观摩自己主题案例一次,得到领导和同伴教师的公正评价,发现问题及时解决。在这方面,有些教师在思想上有些顾虑,不愿意请他人观摩。为了解决这个问题,我们除了用制度

7、约束外,主要是领导把教师的邀请当成一件大事,提前通教材、查资料,在观摩中针对实际情况提出有效见解,让教师受益。目前,我校教师争着抢着请他人观摩,没有预约,请不到几个人。  3.每位教师对主题研究过程中解决问题后或产生的新的问题、新的疑惑时积极反思,再次学习,制定新的策略,深化主题研究。  这样,每位教师在相关的主题上各有突破,学校学期末汇总成为“经验”,作为以后借鉴。  二、以区域为依托  农村小学教师数量少、素质相对低,许多问题的解决要依托其他兄弟学校的支持,只有形成一个教研网络才能互相帮助,解

8、决问题。因此我们丰润镇开展了镇本教研活动,语文、数学以年级为单位分成南北两片,其他学科各为一组,每组10~20人,每月利用半天时间活动一次,这样解决了教师少、素质相对低的问题,同时起到了同伴互助的作用和高素质教师的引领作用。学校可以在镇本教研中提出解决不了的问题,征得兄弟学校支持;也可以展示研究成果,让兄弟学校借鉴。  三、以教研部门为依靠  在校本教研过程中难免出现解决不了的问题,或者在研究过程中感到困惑,一些现象解释不清,为了少走弯路或进入误区,这就需要及时反馈研究情况和存在问

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