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1、如何在美术教育中培养自尊树立自信现代教育是以人为本、以学生为主体的教育,是要在学生的内心和行为两方面同时造就一个独立自主、有热情、有个性、有尊严、有责任心的人。心理学研究表明,学生有巨大的发展潜能,我们必须用动态、发展的眼光看待学生,促成学生的进步与不断完善,帮助他们正确认识自尊与自信。人们常说:“树怕伤根,人怕伤心。”随着新课改的不断深入实施,赏识教育也越来越受到重视与推崇,也就是说好学生是夸出来的,而不是打骂出来的。在学生成长过程中,自尊心、自信心是精神支柱,是学生向善的基石,也是自我发展的内在动力。人人都有自尊心,而学生的自尊心、自信心是需要家长和老师去尊重去保护的。苏霍姆林斯基曾说过:
2、“自尊心这是一种非常脆弱的东西,对待它要极为小心,要小心得象对待一朵玫瑰上颤动欲坠的露珠。——要培养自尊心,只能用温柔细致的教育手段。”著名教育家韩凤珍说过:“难教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计的保护孩子最宝贵的东西——自尊心。”爱默生也曾指出:“教育成功的秘密在于尊重学生。” 如何在美术教育中培养自尊树立自信现代教育是以人为本、以学生为主体的教育,是要在学生的内心和行为两方面同时造就一个独立自主、有热情、有个性、有尊严、有责任心的人。心理学研究表明,学生有巨大的发展潜能,我们必须用动态、发展的眼光看待学生,促成学生的进步与不断完善,帮助他们正确认识自尊与自信。人们
3、常说:“树怕伤根,人怕伤心。”随着新课改的不断深入实施,赏识教育也越来越受到重视与推崇,也就是说好学生是夸出来的,而不是打骂出来的。在学生成长过程中,自尊心、自信心是精神支柱,是学生向善的基石,也是自我发展的内在动力。人人都有自尊心,而学生的自尊心、自信心是需要家长和老师去尊重去保护的。苏霍姆林斯基曾说过:“自尊心这是一种非常脆弱的东西,对待它要极为小心,要小心得象对待一朵玫瑰上颤动欲坠的露珠。——要培养自尊心,只能用温柔细致的教育手段。”著名教育家韩凤珍说过:“难教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计的保护孩子最宝贵的东西——自尊心。”爱默生也曾指出:“教育成功的秘密在于
4、尊重学生。”教育家的精辟阐述,让我们知道:作为第一线的教育工作者尊重学生的人格和自尊心是对学生终身健康地发展负责的。所以在课堂上培养学生的自尊,帮助学生树立自信是至关重要的。 都说教师是人类灵魂的工程师,担负着教书育人的重任,在应试教育为主导的高中教育中,美术只是考察学科,有些地方甚至连考察都不用,也就是说几乎是个可有可无的科目。我作为一名高中美术老师,一再思考着如何让自己在教学中体会育人的乐趣?随着几年来在美术教学中的积累,本人发现只要善于抓住美术课程所特有的教育契机,给予肯定和鼓励,这样就能很好的保护学生的自尊心,并且通过教学过程中的作品展示和作品点评不断的帮助学生树立信心,认可他们所取
5、得的成绩如作品的闪光点等。由此培养学生的自尊心和自信心,激发学生内在动力,从而使学生不断进步,取得意想不到的好成绩。由于美术学科的特点,它对学生自信心和自尊心的培养比其它学科更有优势,所以,如何在教学中去培养学生的自信心和自尊心,已成为现今许多美术教师共同关注的教育问题。 曾有个例子给我启发很深:在一次课堂教学中,我在一个学生的作品中发现了他在美术方面的才能和希望,在以后的教学中一次次的对他的作品给予肯定和鼓励,逐渐地我发现这位学生在不断的努力,并一直在进步中,而这位学生在刚上高中不久,由于学习基础较弱,到高中后差距越来越明显,所以对自己没了信心,上课不时的做小动作,甚至上课睡觉,而被多数教
6、师说是升学无望了,从此对其放任自由,放弃了对他的教育。而我对此并不知情,只是在课堂教学中发现了其作品的闪光点而对他赞美一番后又经过一年多的赏识教育使这位同学重新有了自信,最终考上一所本二批的艺术院校,这最终让老师和同学们都感到很吃惊。这以后我有意识地注意到在普通高中有这样一类学生:上高中只是为了应付家长和老师,自己毫无目标,因为这类学生文化科成绩并不好,升学无望就自我放弃,所以我认为要使学生对自己有信心就一定要让学生对所学有兴趣有热情。所以要善于激发学生的学习动机。学生的学习有认知因素也有情意因素,而情意因素即学习的态度,学习没有相应的动机和态度就如同强按牛头不喝水一样没有效果。有心理学家指出
7、:动机是激发、导向、维护活动的内部动力。首先,要把握好学生的外部动机,如对正确学习者给予奖赏;对错误者给予惩罚;学习结果的反馈;开展学习竞赛等;其次,要善于激发学生的内部动机,如学习兴趣与好奇心;认知冲突情境和明确学习目标等;第三,要充分利用课堂学习中的三种心理需要,即成就的需要,被赏识的需要,认知的需要。而美术课本是一个互动性很强的学科,它需要学生具有对自我的认识,要能激发学生的内部动机,因为学
