创新教育与课程改革

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1、当今世界科技进步日新月异，知识经济初露端倪。知识经济呼唤知识创新、文化创新、科技创新、制度创新。这些都依赖于具有创新意识、创新精神和创新能力的创新人才。实施创新教育，培养创新人才已成为我国21世纪教育所要解决的重要问题。毫无疑问，实施创新教育是一项十分复杂的系统工程，它涉及教育思想观念的更新、教育管理体制的变革、课程教材的现代化、教育评价的科学化等各个方面。实施创新教育必须整体考虑，综合设计，逐步推进。课程是由一定育人目标、基本文化成果及学习活动方式组成的用以指导学校育人的规划和引导学生认识世界、了解自己、提高自己的媒体。教育改革的目标、方向最终必须落实在具体的课程中，通过课程的

2、实施来实现。因此，课程改革是实施创新教育的重要一环，居于核心地位。实施创新教育必须重视课程的改革和创新。一、课程改革是创新教育的重要途径创新教育目标的实现必须通过课程的创新来具体体现和实现，而且课程本身就具有创新价值，认识这一点，对创新教育具有重要意义。（一）课程改革能促进学生创新素质的全面发展与提高课程是社会政治、经济、文化、科技发展对人的素质要求的集中体现。社会发展对人的素质有什么要求，编制出的课程就会体现出这种要求。社会对人的素质的每一种需要都会不同程度地在课程中表现出来。比如，我国古代封建社会对人才的要求是明人伦，懂得君君、臣臣、父父、子子等封建伦理纲常，能够维持封建社会

3、的等级统治秩序。与之相适应，课程设置和课程内容主要是阐明封建人伦关系的四书五经，其他方面的内容则被排斥在课程内容之外。我国社会主义现代化建设的人才标准是德智体美等全面发展的建设者和接班人，基础教育的课程设置和内容就体现了这些要求。近些年来，随着对人们心理素质重要性认识的提高，课程设置和内容中又增加了心理教育的课程内容。可见，学生每一种素质的形成和发展都有相应的课程内容与之相对。不同的课程对学生不同素质的培养起着不同的作用。创新教育是当前我国社会发展的时代要求。笔者认为，创新教育就是要培养学生的创新素质，包括创新意识、创新精神、创新能力和创新人格。这要求在设计课程时，就要把这些作为

4、明确的目标定下来，课程设置和课程内容选择上有目的地开设一些有关创造技能技法课、创造性思维训练课和小发明、小制作、小创造课，课程实施中有目的地运用有关创造性教学的方法，这样学生的创新素质就会培养起来。这些已被现实中大量的丰富事例所证实。（二）课程改革能促进精神文化创新从古至今，课程就是整理、继承和传播精神文化的载体。它根据社会的需要，对人类积累起来的精神文化成果进行选择和编制，使它便于教和学，以便使学生的文化知识和精神生活更加丰富，从而推动社会精神文化的延续和发展，当今世界科技进步日新月异，知识经济初露端倪。知识经济呼唤知识创新、文化创新、科技创新、制度创新。这些都依赖于具有创新意

5、识、创新精神和创新能力的创新人才。实施创新教育，培养创新人才已成为我国21世纪教育所要解决的重要问题。毫无疑问，实施创新教育是一项十分复杂的系统工程，它涉及教育思想观念的更新、教育管理体制的变革、课程教材的现代化、教育评价的科学化等各个方面。实施创新教育必须整体考虑，综合设计，逐步推进。课程是由一定育人目标、基本文化成果及学习活动方式组成的用以指导学校育人的规划和引导学生认识世界、了解自己、提高自己的媒体。教育改革的目标、方向最终必须落实在具体的课程中，通过课程的实施来实现。因此，课程改革是实施创新教育的重要一环，居于核心地位。实施创新教育必须重视课程的改革和创新。一、课程改革是

6、创新教育的重要途径创新教育目标的实现必须通过课程的创新来具体体现和实现，而且课程本身就具有创新价值，认识这一点，对创新教育具有重要意义。（一）课程改革能促进学生创新素质的全面发展与提高课程是社会政治、经济、文化、科技发展对人的素质要求的集中体现。社会发展对人的素质有什么要求，编制出的课程就会体现出这种要求。社会对人的素质的每一种需要都会不同程度地在课程中表现出来。比如，我国古代封建社会对人才的要求是明人伦，懂得君君、臣臣、父父、子子等封建伦理纲常，能够维持封建社会的等级统治秩序。与之相适应，课程设置和课程内容主要是阐明封建人伦关系的四书五经，其他方面的内容则被排斥在课程内容之外。

7、我国社会主义现代化建设的人才标准是德智体美等全面发展的建设者和接班人，基础教育的课程设置和内容就体现了这些要求。近些年来，随着对人们心理素质重要性认识的提高，课程设置和内容中又增加了心理教育的课程内容。可见，学生每一种素质的形成和发展都有相应的课程内容与之相对。不同的课程对学生不同素质的培养起着不同的作用。创新教育是当前我国社会发展的时代要求。笔者认为，创新教育就是要培养学生的创新素质，包括创新意识、创新精神、创新能力和创新人格。这要求在设计课程时，就要把这些作为明确的目标定下来