《火烧云》教学设计

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1、《火烧云》教学设计[《火烧云》教学设计]《火烧云》教学设计设计shixindong第一教案*教材教案[教材分析]这篇精读课文也是一篇写景文章，节选我国著名女作家肖红的长篇小说《呼兰河传》，《火烧云》教学设计。课文描写了夕阳西下时，出现的云霞也就是火烧云的变化，表现了大自然的瑰丽，表达了人们看到火烧云时的喜悦心情。本文从两方面描写火烧云的景象，一是颜色多，变化快；二是形状多，变化快。全文语言优美，描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。这篇课文的另一个特点是，想象丰富、有趣，能引起读者无限遐想。全文共有八个自然段，是

2、按火烧云的变化分三部分写的。第一部分(第1、2自然段)描写火烧云上来时的情景。第二部分(第3-6自然段)描写火烧云的变化极多。第三部分(第7自然段)描写火烧云下去时的情景。全文的思路是：火烧云上来了--火烧云变化着(颜色、形状)--火烧云下去了。[学情分析]平时学生对清晨或傍晚天空云霞的变化熟视无睹，缺少细致的观察，特别是关注火烧云的自然现象。学生要将自己观察到的景象与课文所描写的景象结合起来加深理解。课文中作者对火烧云的颜色和形状的变化进行了详尽的描写，学生要深入体会云变化的有趣。学生会想象画面，体会火烧云颜色、形状极多，变化极快的特点。

3、再结合自己观察到的情况，说说课文中没有提到的景象。如还有哪些颜色，还有其他的什么形状等，让学生通过想象，也学着作者的方法进行一番描述，以培养学生的想象能力。[教学目标]1、读准字音，学会10个生字，会照样子写ABB语言形式。2、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。3、背诵自己喜欢的段落，教案《《火烧云》教学设计》(..)。[教学重点与难点]1、理清作者成文的思路，了解文章的段落层次。2、理解课文内容，体会重点词句的意思，体味作者的思想感情。[教学准备]课件，挂图，生字卡片。案例一第一

4、课时[课时目标]1、读准字音，学会10个生字，会照样子写ABB语言形式。2、通过学习课文，了解火烧云上来时的情景。3、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的出现--变化--消失的顺序叙述的。4、体会排比句在课文中的作用。[教学过程]一、谈话质疑。1、大自然是神奇的，美丽的天空也是迷人的，彩虹是天空中一座七色桥，那火烧云又是什么样子的?今天我们一起学习《火烧云》。二、展示资料：把课前搜集的作者情况，简单介绍一下。学生简介：萧红是三十年代的优秀女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。三、初读课文，理清层次。1、学生自由读

5、课文，要求读准字音，读通句子。2、引导学生抓住课文中表现叙述顺序的句子，了解叙述顺序，按上来了、变化极多、下去了给课文分段。学生默读课文，用笔圈画。学生回答：火烧云上来了(1-2)火烧云变化极多(3-6)火烧云下去了(7)四、精读第一段。1、自由朗读第一自然段，引导思考：火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?学生：傍晚--晚饭过后；夏季--乘凉。2教师引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸--，大白狗变成--，红公鸡变成--，黑母鸡变成--，小白猪变成了--，老爷爷的胡子变成--。(1)它们的颜色为什么都变了?(2)出示：紫

6、檀色(3)读一读，比一比，体会排比句的作用：霞光照得动物的颜色都变了。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。教师引导学生发现这四个句子的特点，总结：像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫排比。指名读，比较、体会。分析作用：突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。3、教师：人们对火烧云的出现是笑盈盈的。指导学生朗读第一段。五、精读第二段，理解感悟。1、用课件出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。2、引导学生思考：人们为什么将一种云称为火烧云?

7、3、学生读句子，谈谈读懂了什么?引导思考：①从这句话看出火烧云有什么特点?②分析烧的意思和作用?③除了烧字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?小组讨论后，交流答案：火烧云的特点是红。烧字形象地写出了火烧云的动态变化，点明了火烧云名字的由来。还有：红彤彤、一直、烧、好像…着了火等词。六、朗读体会。七、学生自学生字。八、小结。九、布置作业1、熟读课文。[板书设计]变化(多)：红彤彤金灿灿…火烧云半紫半黄半灰半白百合色…颜色葡萄灰梨黄茄子紫…变化(快)：一会儿一会儿一会儿一会儿MSN（中国大学网）《火烧云》教学设计2　　第2

8、篇公开课《火把节之歌》教学反思　　〖预览〗《火把节之歌》教学反思太仓市实验中学陈文涛《火把节之歌》是苏教版七年级上册第三单元习俗风情中的一篇新课文，是王充闾去四川彝族自治州观光火