《火烧云》教学设计

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1、★精品文档★《火烧云》教学设计第一课时一、谈话导入，揭示课题　　同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。（板书课题）二、出示自学提纲，交待学习任务　　1．出示自学提纲。　　（l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。　　（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。　　2．这节课，我们采用自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。三、初步感知课文内容　　1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。　　边听边想，课文主要讲了什

2、么？　　2．自读课文，按自学提纲自学课文。四、检查自学情况（反馈）　　1．指读课文。（正音）　　2．按提纲交流：　　①什么是火烧云？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？　　（“霞光”是火烧云的一个方面）　　每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。　　　　　　　　　（2－3段）讲火烧云颜色的变化。　　　　　　　　　（4－7段）讲火烧云形状的变化。五、小结　　课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你

3、对课文的总体印象。（可随意谈，如条理、写法等等）　　火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。第二课时一、谈话导入，交待学习方法任务　　上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。　　出示自学提纲　　1．课文集中写了火烧云变化的哪两方面？　　2．逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的？二、指名读全文，回忆课文内容　　1．指名读文，说说课文主要内容。（整体感知）　　2．课文写了火烧云哪几方面的内容？　　（板书：霞光、颜色、形状）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指

4、导写作–独家原创6/6★精品文档★三、抓住重点，深入理解课文内容　　1．快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？　　（明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。）（板书：变化多、变化快）　　2．指导阅读第一自然段　　指名读，提问：　　（l）课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？　　只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。　　（2）课文哪里写了火烧云的变化多、变化快？是怎样写的？　　读出颜色变化多、变化快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出色彩来写

5、的。　　（3）用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。　　不强求一致，符合要求即可。板书：五光十色变化异常　　（4）感情指导朗读，语气要轻快活泼。　　3．总结学习方法，指导自学交流第二段课文　　提问：我们是怎样学习“霞光”一段的？　　先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最后朗读，进一步体会。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色变化”部分内容。学习时先分小组讨论，然后全班交流，解决重点、难点。　　课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快？是怎样写的？　　讨论后全班汇

6、报交流：　　先讲了什么？（先讲火烧云从西烧到东，“好像是天空着了火。”强调了天空一片红艳。）　　出示句子、推敲词语：　　“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”　　这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧”字？　　可以用“红”字代替，但用“烧”字更为准确。原因：（l）与文题照应；（2）“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；（3）如果用“红”和“红通通”重复；（4）和后面“着了火”呼应。　　感情朗读，仔细品味作者用词的准确性。　　接着写了什么？（再讲了颜色的变化多、变化快）　　学生通过对“这地方的火烧云……一会

7、儿……一会儿……”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道准确地写出了颜色的变化多、变化快。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　最后讲了什么？　　对“说也说不出来，见也没见过的颜色”让学生学习上面带有比喻性的表颜色的词语说一说，如“茄子紫”。　　用一个词语概括（板书：色彩斑斓，变幻莫测）　　感情朗读，注意语调的轻快流畅。　　4．引导领悟写“形状”变化的内容。　　作者是怎样写火烧云形状的变化多，变化快的？　　（作者把火烧云想像成各种动物，先写它出现，再写样子，最后写它变模糊了，看不到了。）　　引读：（边

8、引读边投影演示火烧云形状的变化）　　师：一会儿，天空出现——　　生：一匹马。　　师：马的样子——一　　生：…