折射率（光的折射定律）

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1、折射率（光的折射定律）一教学目标1.在物理知识方面的要求。（1）了解介质的折射率与光速的关系；（2）掌握光的折射定律；（3）掌握介质的折射率的概念。2.通过观察演示实验，使学生了解到光在两种介质界面上发生的现象（反射和折射），观察反射光线、折射光线随入射角的变化而变化，培养学生的观察、概括能力，通过相关物理量变化规律的学习，培养学生分析、推理能力3.渗透物理研究和学习的科学态度的教育。实验的客观性与人的观察的主观性的矛盾应如何解决，人的直接观察与用仪器探测是有差别的，我们应用科学的态度看待用仪器探测的结果。4.会用折射定律解释简单的现象

2、。二、重点、难点分析1.重点是光的折射定律、折射率。折射率是反映介质光学性质的物理量，由介质来决定。2.难点是光的折射定律和折射率的应用。通过问题的分析解决加深对折射率概念的理解，学会解决问题的方法。三、教具1.光的折射演示器，附件;接线板、火柴，烟雾发生器及烟雾源、半圆柱透明玻璃。折射率（光的折射定律）一教学目标1.在物理知识方面的要求。（1）了解介质的折射率与光速的关系；（2）掌握光的折射定律；（3）掌握介质的折射率的概念。2.通过观察演示实验，使学生了解到光在两种介质界面上发生的现象（反射和折射），观察反射光线、折射光线随入射角的

3、变化而变化，培养学生的观察、概括能力，通过相关物理量变化规律的学习，培养学生分析、推理能力3.渗透物理研究和学习的科学态度的教育。实验的客观性与人的观察的主观性的矛盾应如何解决，人的直接观察与用仪器探测是有差别的，我们应用科学的态度看待用仪器探测的结果。4.会用折射定律解释简单的现象。二、重点、难点分析1.重点是光的折射定律、折射率。折射率是反映介质光学性质的物理量，由介质来决定。2.难点是光的折射定律和折射率的应用。通过问题的分析解决加深对折射率概念的理解，学会解决问题的方法。三、教具1.光的折射演示器，附件;接线板、火柴，烟雾发生器

4、及烟雾源、半圆柱透明玻璃。折射率（光的折射定律）一教学目标1.在物理知识方面的要求。（1）了解介质的折射率与光速的关系；（2）掌握光的折射定律；（3）掌握介质的折射率的概念。2.通过观察演示实验，使学生了解到光在两种介质界面上发生的现象（反射和折射），观察反射光线、折射光线随入射角的变化而变化，培养学生的观察、概括能力，通过相关物理量变化规律的学习，培养学生分析、推理能力3.渗透物理研究和学习的科学态度的教育。实验的客观性与人的观察的主观性的矛盾应如何解决，人的直接观察与用仪器探测是有差别的，我们应用科学的态度看待用仪器探测的结果。4.

5、会用折射定律解释简单的现象。二、重点、难点分析1.重点是光的折射定律、折射率。折射率是反映介质光学性质的物理量，由介质来决定。2.难点是光的折射定律和折射率的应用。通过问题的分析解决加深对折射率概念的理解，学会解决问题的方法。三、教具1.光的折射演示器，附件;接线板、火柴，烟雾发生器及烟雾源、半圆柱透明玻璃。1.直尺，计算器。四、主要教学过程（一）引入新课我们在初中已学过光的折射规律：折射光线跟入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居在法线的两侧；当光从空气斜射入水或玻璃中时，折射角小于入射角；当光从水或玻璃斜射入空气时，折射

6、角大于入射角。初中学的光的折射规律只是定性地描述了光的折射现象，而我们今天要定量地进行研究。（二）教学过程设计演示：将光的激光演示仪接通电源，暂不打开开关，将烟雾发生器点燃置入光的折射演示器中，将半圆柱透明玻璃放入对应的位置。打开开关，将激光管点燃，让一束激光照在半圆柱透明玻璃的平面上，让光线垂直于平面过圆心入射（沿法线入射）观察折射情况：a.角度，b，明暗程度与入射光线进行对比。然后改变入射角进行记录，再次观察能量改变的情况。最后进行概括、归纳、小结。1.在两种介质的分界面上入射光线、反射光线、折射光线的能量分配。（某种玻璃与空气的界

7、面上）入射角（入射光线能量为100％）反射光线能量折射光线能量0°100％4.7％95.3％30°100％4.9％95.1％60°100％9.8％90.2％80°100％39％61％90°100％100％0％我们可以得出结论：随入射角的增大、反射光线的能量比例逐渐增加，而折射光线的能量比例逐渐减小。2.经历了近150年才得到完善的定律。（1）历史发展：公元2世纪古希腊天文学家托勒密通过实验得到：A．折射光线跟入射光线和法线在同一平面内；B．折射光线跟入射光线分居在法线的两侧；C．折射角正比于入射角。德国物理学家开普勒也做研究。（2）折射

8、定律：最终在1621年，由荷兰数学家斯涅耳找到了入射角和折射角之间的关系。将一组测量数据抄写在黑板上让学生进行计算（用计算器），光线从空气射入某种玻璃。入射角i(°)折射角r(°)i/rsini/sinr1